解决问题优质课一等奖

1.知识与技能:学会利用7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。

2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。

3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。

[重点难点]

1.教学重点:用7、8、9 的乘法口诀求商。

2.教学难点:用7、8、9 的乘法口诀求商。

[教学准备] 多媒体课件(主题图)。

[教学过程]

一、复习旧知

1.口算练习。

3×5=5 ×7=7 ×9=9 ×4=

7 ×3=6 ×8=9 ×5=8 ×8=

7 ×8=3 ×6=9 ×9=6 ×7=

2.将下列口诀补充完整。

()八五十六三()二十七六()五十四

七()六十三二()一十八()七二十八

3.计算下面各题。

24÷6=15÷3=

说一说,你是怎样求商的。

[设计意图:复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫。]

二、合作探究

1.六一快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!

(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)

(2)这3 个画面分别说的是什么?

生:第一小组做了56 面小旗,要挂成8 行;第二小组做了49 颗星,分给7 个小组;第三小组带来27 个彩气球,每9 个摆一行。

(3)你能根据这些信息提出一些数学问题吗?

让学生先分组讨论,尝试提出问题,然后再全班交流汇报。对于学生提出的问题,教师应选择有代表性的是用除法计算的问题,如“平均每行挂几面”“平均每组分几颗”“可以摆几行”等,并板书在黑板上。

2.教学例1。

(1)引导学生仔细观察、思考,说说他们遇到了什么问题?

我们先来看看第一小组的问题,请学生完整地叙述题。

生:第一小组做了56 面小旗,挂成8 行。平均每行挂几面?

(2)请学生尝试解决问题,并列出算式。

板书:56÷8。

(3)该怎样计算56÷8 的商?你是怎么想的?(因为七八五十六,所以56÷8=7)多请几个同学说说他们的计算思路。

(4)如果要是挂7 行,平均每行挂几面呢?你能解决吗?

学生独立解决,并说出自己的计算结果,把求商的过程跟大家说一说。

3.自主解决第二、第三小组的问题。

在今天的学习中,我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商的方法。在以后的除法中,只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

刚才我们都用到了哪些乘法口诀?(板书:用7、8、9 的乘法口诀求商)

[设计意图:重点突出学生的自主参与,给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流,充分发挥学生学习的主观能动性。]

三、巩固练习

1.引导学生完成课本p49 “做一做”。

(1)学生独立计算。

(2)观察每组中的三道题有什么关系?

2.游戏。

(1)看看谁先摘到桃子。(练习十一第1 题)学生分组,每组一张口算题,从前往后每人算一道,每算对一道题,就到黑板上摘下一个桃子。在规定时间内,摘到桃子最多的即为优胜组。

①开始独立计算。

②检查各组的正确率。

③评选优胜组。

小结:要保证取得优胜,看来还有很多窍门呢。首先乘法口诀要熟练;其次小组要团结协作、遵守秩序,这是取得优胜的前提条件。

(2)比比哪组先踩到小蘑菇。(练习十一第2 题)游戏规则基本与摘桃子一致。

①学生独立计算。

②检查各组的正确率。

③评选优胜组。

④请优胜组总结经验。

[设计意图:用游戏的形式,将枯燥的计算变成学生喜欢的活动,提高学生的学习积极性,同时引导学生体验团结协作以及取得成功的喜悦。]

3.全课小结。

通过今天的学习,我们又有了什么样的收获?

四、板书设计

用7、8、9 的乘法口诀求商

例1:

第一小组做了56 面小旗,挂成8 行。平均每行挂几面?

56÷8=7(面)

第二小组做了49 颗星,分给7 个小组。平均每组分几颗?

49÷7=7(颗)

第三小组带来了27 个彩气球,每9 个摆一行。可以摆几行?

27÷9=3(行)