需要几个轮子说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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需要几个轮子说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：需要几个轮子说课稿【一等奖】

正文

《3的乘法口诀》教学设计靖边县第一小学张婧

课前思考

我思考:3的乘法口诀学生早已学过,我该如何让学生经历、体验一种新的编诀过程呢?

我思考:“口诀”是什么意思?这节课的教学目标难道只限于让学生学会3的乘法口诀?我是否要以此为载体,让学生体验到“口诀”的妙用,培养学生的编诀意识,养成一种编诀的习惯?

设计理念

有人说“学生,学生,学习生存”,所以我设计这节课的理念旨在于让学生在学习3的乘法口诀的同时,学到:整理推测、总结规律、编制口诀、寻找方法等生存本领。也许,单凭这节课学生并不能完全学到这些本事,但经常渗透,“习惯久了,就有可能成为一种能力”。

教学目标

1、结合游戏,让学生经历3的乘法口诀的编制过程,培养、发展学生的观察思考能力和推理总结能力。

2、让学生学会用3的乘法口诀,进行一些表内乘

法的口算,并可运用它解决一些生活中的数学问题。

3、以3的乘法口诀的学习为载体,让学生体验口诀的妙用,提高编口诀的意识,培养编口诀的能力。教学重、难点

重点:3的乘法口诀的编制与应用。

难点:让学生真正体验到编诀的妙用,增强学生乐于编诀的意识。

教学过程

一、游戏导入新课,编诀从此开始。

1、10名学生按老师的要求,2人一组站一排。其它学生从人数的计算中想到口诀:二五一十。

2、12辆小车让学生按3辆一组分一分,引起学生的编口诀欲望:三四十二。

3、每次拿走三辆,学生由此推出口诀:三三得九、二三得六、一三得三。

(让学生在玩游戏和分小车的过程中,产生要使用口诀的需要,同时让孩子体会到数学就在我们身边。从而产生学数学、爱数学的情感。)

二、观察口诀规律,推理从中进行。

1、学生观察已编出的四句口诀的特点及规律。

2、根据观察出的规律,进行推理,利用自主学习单,自己编出剩下的口诀,并同桌交流想法。

3、集体交流口诀,解释口诀意义。

(学生在自己编口诀的过程中,充分体会到了口诀的规律,经历了知识的形成过程。既培养了学生的操作能力也让学生体会到了自己编口诀的乐趣和成功的喜悦。)

三、寻找记忆方法,妙趣从中横生。

1、学生用自己喜欢的方法背记口诀。

2、共同交流方法。

3、老师点拨,抓住一句易记口诀进行推导。

(在形式多样的抽查过程中,学生对口诀的规律进一步认识,达到了熟记的水平。)

四、展开多层练习,思维进行拓展。

1、数字转盘巧思考。

2、信件帮忙妙探究。

3、生活问题活解决。

(在层次分明的练习中,学生对3的乘法口诀熟练应用,并让不同的学生都获得了不同的发展。)五、提升全课主题,思考还在延续。

1、介绍九九乘法表的由来。

2、介绍生活中经常使用的口诀。

3、让学生在积累和总结中,形成主动编口诀用口诀的习惯。

让“积累”伴你成长

让“口诀”为你服务

(通过历史、生活问题激发学生的探索欲望,达到一石激起千层浪的效果)

板书设计

3的乘法口诀

一三得三

二三得六

三三得九

三四十二

三五十五

三六十六

三七二十一

三八二十四

三九二十七

资料摘要

需要几个轮子说课稿【一等奖】

需要几个轮子说课稿【一等奖】

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：需要几个轮子说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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