小数的性质优质课教案推荐｜教案在线预览

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人教版小学四年数学下册小数的性质教学设计执教教师:金兰山街道办事处中心学校徐珊珊一、导入1、春天到老师要组织一次春游,带领大家去超市采购春游要用的物品。(课件出示:超市标价标签)你能准确的读出这些数吗?2、这些数有什么共同点吗?(都是小数,末尾都有零)3、这几天天气又点热,老师想请同学们吃雪糕。(课

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所属课文：小数的性质

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2018-04-25 14:47:00

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学校：新县复羚未来星小学

小数的性质优质课教案推荐

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2018-04-25 14:47:00

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关键词：小数的性质优质课教案推荐

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人教版小学四年数学下册

小数的性质教学设计

执教教师:金兰山街道办事处中心学校徐珊珊

一、导入

1、春天到老师要组织一次春游,带领大家去超市采购春游要用的物品。(课件出示:超市标价标签)你能准确的读出这些数吗?

2、这些数有什么共同点吗?(都是小数,末尾都有零)

3、这几天天气又点热,老师想请同学们吃雪糕。(课件出示:两种雪糕和不同的标价标签:0.5元和0.50元)老师该选哪种雪糕呢?(老师想买最划算的)

4、学完这节课我们就能很好的解决这个问题了,本节课我们就一起来探讨一下小数的性质。

二、新授课

1、课件出示:10厘米的尺子图,同学们说一说,它有多长?用以米为单位的小数怎么表示呢?(对有困的学生提示:可以先转化为分数)

2、课件出示:还是这么长用分米表示是多长呢?用以米为单位的小数怎么表示呢? (对有困的学生提示:可以先转化为分数)

3、课件出示:还是这么长用毫米表示是多长呢?用以米为单位的小数怎么表示呢?(对有困的学生提示:可以先转化为分数)

4、有旧知识可得出:1分米=10厘米=100毫米

5、下面一行的小数又是什么关系呢?(引导:小数分别是由上面的1分米、10厘米、100毫米转化来的,他们又都表示的是同一尺子的长度)

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6、学生说出0.1米=0.10米=0.100米(解决例1)

7、同学们观察这三个小数你有什么发现?(小组讨论)

8、汇报讨论结果,学生用自己的话总结小数的性质。

9、齐读小数的性质,教师提出质疑:这个性质真的适用于所有小数吗?(引出例2) 10、课件出示:用小数表示图中阴影部分的面积。(0.3 0.30)

11、课件出示:两部分阴影完全重合,从而验证了小数的性质是对的。

三、巩固练习

1、课件出示:不改变数的大小,下面数中的哪些“0”可以去掉?哪些“0”不能去掉?为什么?

2、把左右两边相等的小数,用线连接起来。

四、总结并解决前面买雪糕的问题

1、教师总结本节课内容;

2、学生用本节课所学知识帮老师解决了买雪糕的问题。(由此得出数学在生活中的作用)

五、游戏结束本节课

课前每名同学发一张写小数末尾有零或没零的数,让同学对号入座,把这些数贴在对应的数上。(体现数学不仅能帮我们解决生活难题还能帮我们做游戏)。

板书设计:

小数的性质

小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变

1分米=10厘米=100毫米 0.3=0.30

0.1米=0.10米=0.100米 0.5=0.50

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关于本教案的常见问题

Q：小数的性质优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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