因数中间或末尾有0的乘法板书设计及意图

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

教学内容:

教材第48—49页的例2,做一做以及练习八的相关习题. 教学目标：

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：

掌握竖式的简便写法

教具：课件

教学过程：

一、复习导入；

1.口算

35×2=

19×5= 250×3=

140×6=

230×4=

140×7= 16×5=

18×3=

学生开火车回答。

2.笔算

43×26=

12×34= 说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知

例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。它们30

小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？160×30=

106×30

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题；因数中间或末尾有0的乘法

1、末尾有0的笔算乘法：

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2）笔算：展示两种不同的算法：

3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

2.

中间有0的笔算乘法

普通列车30小时可以行走多少千米？

列式：106×30= 分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。

展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生择优

学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

三、巩固练习：

1、列竖式计算：220×40=

160×60=

360×258=

580×12= 2、出示错例：

207×14= 学生观察竖式。

教师提问：为什么会出现这样的错误？

学生改错。

思考并小结：中间有0的笔算乘法要注意什么？

四、应用知识：

1、李老师为学校宿舍楼购买电话机，李老师带了2000元，选购15台同样的电话机，够吗？

（1）、解题思路：要算够不够，就要算算15台同样的电话机需要多少元钱，一台108元，15台，就是求15个108是多少，用乘法计算，然后再和2000元作比较。

（2）、15×108=1620（元）

1620＜2000

2、一个足球45元,一个篮球80元，学校要买120个足球和5个篮球,需要准备多少钱? （1）、解题思路：要求准备多少钱，就要先算出买足球和篮球各花了多少钱，然后再把买足球和买篮球的钱加起来。

（2）45×120=5400（元）

5×80=400（元）

5400+400=5800（元）答：需要准备5800元。

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

六、布置作业

练习八第2题，用笔算的方法，叙述计算的过程。

板书设计：

末尾有0、中间有0的乘法笔算

末尾有0，先算非0，算完再添0；

共有几个0就添几个0。

末尾有0不漏算。