整理和复习优秀教学设计内容

《倒数的认识

》教学设计

淅川县第五小学 崔晓波

教学目标：

（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。

（2）能力目标：引导学生学会观察、归纳，培养学生学会在小组内与人交流，与人合作的意识。从而提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

德育目标：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。

教材分析

本节课的内容是倒数的认识，主要是让学生了解倒数的概念，能正确的找一个数的倒数，知道1的倒数是1，0没有倒数。会找小数和带分数的倒数。因此在设计教学的时候，我是一步一步进行深入的，先引导学生认识倒数的概念，理解倒数具备的条件，会找一个数的倒数。（真分数和整数的倒数），紧接着在学生练习的过程中引入小数和带分数，引导学生理解如何找小数和带分数的倒数，从而让学生熟练的掌握找小数和带分数倒数的方法。

让学生通过文字游戏感受民族语言文字的美，激发学生学习新知的热情，进一步利用同桌关系让学生理解“互为”的含义。自然地引领学生进入到数学王国，理解倒数的概念。利用倒数的概念学会找一个数的倒数的方法。

教学重点：倒数的意义与求法。

教学难点：1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。

教学过程：

创境情景、激发兴趣。

1、

文字游戏导入：

师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒游戏，，比如老师说：“人小”，大家可以说“小人”，好不好，有兴趣没有？

生：（大声喊道）好！

师：学科

生：科学

师：人人为我，

生：我为人人。

师：上海自来水，

生：水来自海上

„„

师：同学们，刚才的文字颠倒游戏好玩不？

生：好玩。

师：那我们再来玩一种文字游戏，颠倒这几个字上下部分的位置，看看能否成为另一个文字呢?“吴——吞，

杏——呆，

干——士”看来中国的语言文字真奇妙，那么在数学中有没有类似这样的现象呢？今天我们就带着这样的问题来一起探究倒数的有关知识，（板书课题：倒数的认识）

2、出示导学提纲

（1）尝试计算例1的算式，再观察，你发现这些算式有什么规律？

（2）什么叫倒数？互为倒数的两个数有什么特点？

（3）在例1中哪两个数互为倒数？你是怎样找的？

（4）根据例1说出怎样求一个数的倒数？1的倒数是多少？0有倒数吗？

3、自学导纲

请同学们带着导纲中的问题，自学课本28页内容，如果有不能解决

的问题，请作上标记。

二、合作互动

4、小组讨论

请同学们带着自己的疑问和发现，在组内和同伴交流，注意倾听别人的发言，你一定有新的收获! 5、展示汇报

预设：第1题发现：计算后发现结果都是1，相乘的两个数分子和分母交换了位置。

第2题 乘积是1的两个数互为倒数。

师问：对于倒数的定义，你觉得哪些词最关键呢？

乘积是1 两个数 互为

谁能举个例子说说互为的关系

说说你是怎样找到3/5的倒数？

师小结：可以交换分子分母的位置，也可以根据倒数的定义

1的倒数是1，0没有倒数。

6、质疑问难

关于倒数你还有什么疑问吗？

分数，小数如何找倒数？

三、导学归纳

这节课，你学会了什么知识？有什么收获呢？

7、学生总结

8、老师引导学生把分数，小数，整数找倒数的方法总结完整

四、拓展训练

1、乘积是（ ）的（ ）个数（ ）倒数。

2、a 和 b互为倒数，那么a 的倒数是（ ）

b的倒数是（ ）

3、7和（ ）互为倒数，0.5的倒数是（ 3.5和（ ）互为倒数，5的倒数是（ 4、1的倒数是（ ），0（ ）倒数

判一判

1、整数 a 的倒数是 1/a . ( ) 2、0.125和8互为倒数。（ ）

3、任何一个数的倒数都小于它本身。（ ）

10、编题自练

编一道有关倒数知识的题，考考你的同桌！

五、作业布置

练习六 2、3、4

）

）