18 宝镜板书设计及意图

18、宝镜

育秀实验学校 张春红

教学目标

1、在语言环境中学习“婆、递、揭、拨、试、抚、摔、砸”

等生字；在田字格中正确书写“婆、递”2个汉字。

2、通过朗读课文,理解重点词句,了解课文内容，分角色读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。 3、正确流利朗读课文，理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一，明白不劳而获是不可取的，财富和成绩都应该靠自己的努力获得。

教学重点

分角色读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。

教学难点

抓住重点词句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。

教学过程

一、导语引入，揭示课题。

奇妙的童话世界里有着许多神奇的宝物，比如说白雪公主的继母有一面神奇的魔镜，能告诉她谁是最漂亮的人。今天我们学习的故事里就有一面宝镜

板书课题：18.宝镜 读课题

二、初读课文，了解内容

1、通过预习，我们知道故事中讲到了哪两个人物？

板书出示：老婆婆

“我” 学习生字“婆”

（1）师范写“婆”（婆是——上下结构，上面的波写在——，下面女的最后一横要——长）,生书空。 （2）指名读词语，提醒第二个“婆”读轻声；

2、他俩之间发生了什么故事呢？打开书，认真读课文，要求：

（1）自由朗读课文，边读边自学课文的生字，读通句子。

（2）借助提示想一想，按课文顺序说一说。出示：

老婆婆

，“我”

；

老婆婆

，“我”

；

（怎么样）

（怎么做）

老婆婆送我

，“我”

；

老婆婆又送我

，“我”

。

（什么）

（怎么做）

3、组织交流自学情况。

- 1 -

师：

故事都了解了吗？谁说说看？交流出示：

老婆婆

跌倒了

，“我”

把她扶起来

；

老婆婆

丢了小布包

，“我”

递还给她

；

(1)

学习生字“递”

它是——半包围结构，书写顺序——先里后外。第5笔是——第一折折在——，长竖靠近——

（2）打开书84页，分别写一个“递”和“婆”（P84）

师：你们觉得作者是个怎样的人？（热心、诚实）（我觉得……因为……）

所以老婆婆夸“我”说：“孩子，你真好！”

过渡：老婆婆还要感谢我呢：

老婆婆送我

点金盒

，“我”

不要 ；

老婆婆又送我

宝镜

，“我”

开始不要，

后来要了,并把它砸得粉碎。

板书：点金盒

不要

宝镜

不要 要 砸

学习“砸”（出示卡片，开火车读，最后一笔是——）

（3）现在和老师把故事连起来说一说。

引说：一位老婆婆跌倒了， （“我”把他扶起来）；

“我”发现老婆婆丢了小布包，（“我” 递还给她）；

老婆婆要送“我”点金盒 ， （“我”不要）；

老婆婆又要送“我”宝镜

， （“我”开始不要，后来又要了,并把它砸得粉碎）。

（4）故事就是这样一步步发展的，自己说一说

三、研读课文

过渡：让我们见识一下这两件宝贝的神奇

（一）学习3——5节

1、自读3——5节，找一找点金盒神奇的词句

1）交流读句：过了一会儿，老婆婆揭开点金盒，石头变成了金子。

（抓住关键词“石头变成了金子”、“过了一会儿”）

“石头变成了金子”是啊，石头竟然变成了金子！多神奇啊，你来读

“过了一会儿”读准儿化音，抽读词语,说明——（时间很短），这么短的时间里石头就能变成金子！真神奇，你来读

2）老婆婆是怎么把石头变成金子的? 自读第3节，圈出老婆婆动作的词

交流（解、取、拾、放、盖、揭）做动作读一读（学习生字“揭”）

师：就这么几个简单的动作，石头变成了金子，多神奇的点金盒！女生读

2、师：而老婆婆要把它送给我——读第4节

- 2 -

有了它,你就比任何人都有钱——再读

3、而我的头——我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。” （出示，朗读指导）

1）拨——拔（这里的生字“拨”有一个好朋友，你能区分这两个字吗？）

出示拨浪鼓图片，句中“我的头摇得像拨浪鼓”你读出了——我的头（摇得很快），还读出我（很不情愿）。

2）自己做着动作读读这个句子

3）

“我”的回答也同样坚决——

“谢谢你，我可不要这样的钱。”

指名读句（读得再坚决点）你再读——

点拨：这样的钱（句中“这样的”标注）是指怎样的钱？（指述：点金盒变出来的钱）我们的钱应该是怎么来的？（劳动挣来的）

师：点金盒变的钱虽然来得容易，但不是经过劳动获得，我们可以用“不劳而获”这个词来形容，而文中“我”却不想要“不劳而获”的钱，拒绝了老婆婆的点金盒。 1、分角色朗读老婆婆和“我”的对话（4、5节）

我来做老婆婆，你们做文中的“我”，来读读他们的对话

过渡：点金盒这么神奇我都不要，她要送我一面更神奇的宝镜

（二）学习7——13节

1、自读第7、8节，找一找宝镜神奇的词句

这是一面宝镜。我在镜子前看到老师正在出考试题：第一道、第二道……看得清清楚楚。

交流读句，学生字“试”

1）“看得清清楚楚。”（你来读——把什么看得清清楚楚？——把老师出的考试题，“试”的最后一笔是——不能加撇，第一道、第二道、第三道……看到了很多题目，所以加了……而且看得清清楚楚，真是神奇的宝镜，一起来）

2、

引读第8节：有了宝镜——；学习成绩最好是多么让人骄傲呀，你读——你读——你们想要最好的成绩吗？——

3、

面对这么神奇的宝镜，可是我——

（学习第9节，朗读指导）

“这样的成绩是假的，我才不要呢！”

1）男生读句

（注意标点，多坚决的回答，再读——）

2）“这样的成绩”是指怎样的成绩？

师：这样的成绩，不是真正的好成绩，是对家长和老师的欺骗，而我是个诚实的人，所以我不要，我们也一起来拒绝——

3、引读10、11节：

1）我拒绝了这两件神奇的宝贝，老婆婆觉得真可惜啊，她叹口气说……

我一听，立刻说……

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2）读到这儿，你们有什么疑问吗？生质疑

3）仔细读“我”和老婆婆说的话，你能回答他吗？

我开始不要是因为……后来要了是因为……总有人——要了会怎样——（变得不诚实）所以不能让别人要走。

4、现在同桌分角色朗读老婆婆和“我”的对话（8、9、10、11节）（抽读2组）

5、那么，当我得到宝镜后又是怎么做的呢？学习第13小节

1）读句子 2）质疑：仔细读句，你有什么疑问吗？——生质疑（“轻轻地抚摸”“狠狠地一摔”加点）

3）谁来回答他？

我轻轻地抚摸是因为……（它是宝贝，有着——我心里是——让我们抚摸一下我们的宝贝）狠狠地一摔是因为……（它会让人变得——是害人的，摔得再狠点）（学习生字“抚”、“摔”）

4）再读13节。（这一组来读——这一组也来读——） 小结：现在我们都明白了，“我”自己不要宝镜，也不希望宝镜去害别人。因此，我要来宝镜，把他砸得粉碎。

6、说话练习：

老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她会怎样?她会对我说什么?（同桌互相说说看）

老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她 ( )地对我说：“（ ）。”

总结：尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的。因为我们都知道：财富和成绩都应该靠（

自己的努力

）获得。

板书： 18 宝镜

老婆婆

“我”

点金盒

不要

宝镜

不要 要 砸

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