41 我爱故乡的杨梅教学实录

预设目标

课题:36我爱故乡的杨梅

1、在阅读过程中认读本课9个生字：甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱；描写其中6个生字：桂、软、滑、唇、酸、饱，联系课文内容理解“贪婪”“细腻”等词语的意思，积累词语6个。

2、朗读课文，了解作者从外形、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

3、边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜欢的理由。

4、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

朗读课文，了解作者从外形、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜欢的理由。

多媒体课件。

1课时

教学重点

教学难点

课前准备

课时安排

教学过程： 环节意图

一、导入新课

二、初读课文

三、研读课文

（一）学习课文第二小节

教师活动

学生活动

（注意读好“爱”

这个词语）

指名回答

（课文共有6节，请6位同学读，点评）

随机出示：贪婪 吮吸 欢笑

齐读第二节。

1、

出示：杨梅图

师：小朋友你们看这是什么水果

吗？

生答

2、师：这节课，就让我们随作

家鲁彦一起，走入那如诗如画的

江南，同他一起去品味他故乡的

杨梅。

3、出示课题：

齐读课题

36、我爱故乡的杨梅

1、师：课文写了杨梅的哪些内

容？请小朋友自己读课文，借助

拼音把字音读正确，把句子读通

顺。

2、分节朗读课文。

3、课文写了杨梅的哪些内容？

（我们平常所说的杨梅是指杨

梅的果子，那它是生长在哪里的

呢？杨梅树上。课文第几小节介

绍了杨梅树？2.）

板书：杨梅树、杨梅果（外形、理解“贪婪”、“吮颜色、味道）

吸”。

1、媒体出示：杨梅树

师：让我们先来看一看春天的杨

梅树吧。

出示：第二小节。

解疑。

（1）解决词义：甘露（甘甜生字“甘”

的露水）——联系上下文（雨雾、

1

（二）学习课文4—6小节

细雨如丝）理解；贪婪——意项理解，结合句子理解；吮吸——动作理解（嘴巴嘟起来、婴儿吮吸乳汁、蝴蝶吮吸花蜜）

2、指名读。

3、找“狭长”的反义词。（宽阔）

4、师：如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。

5、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？

出示媒体，句段帮助理解后进行想象说话。

（2）理解句子。

春雨中,杨梅树叶发出沙沙的响声,它们好像在说：“

。”

杨梅树的枝条摆动着，仿佛在

。

（风雨中杨梅树叶发出“沙沙的响声”既可以是杨梅树感谢春雨的及时，或者是希望春雨下得再大些；也可以使他们喝水后喜悦心情的写照：太好喝了，再来些吧。这里“枝条的摆动”既可以看作挥手对春雨的感谢，也可以看作相互间的鼓劲，还可以看作对即将到来的果实累累的期待，总之只要合情合理即可。）

6、师：端午节过后

，杨梅树上挂满了杨梅。读读课文4—6小节，用直线划出描写杨梅外形、颜色、味道的句子，想一想课文介绍了杨梅果的哪些特点呢？

1、

学习描写杨梅外形的句子：

随机板书：形状：圆

遍身生刺

（1）出示句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人2

做动作，体会快乐

同桌讨论，交流。

指名有感情地朗读句子（或背诵喜欢的句子）。

齐读第2小节。

划句子，交流。

圈一圈关键词语

指名读，学习生字

（出示画面：引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

感到细腻柔软。

（2）指名学生读，学习生字“桂”、“滑”、“软”，理解“细腻”。

质疑：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”刺通常给你什么样的感受？再读读这句话，你有什么疑惑吗？ “刺”给你的感觉是怎么样的呢？（尖尖的、刺刺的，硬硬的扎在人身上有些疼……）

从文中找找答案。抓住“软”“平”“平滑”

（3）一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？

细腻（字形：容易加一撇）。反义词理解：细腻（很光滑，不粗糙）而且柔软（不坚硬），联系生活理解。

小结：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、学习描写杨梅颜色的句子。

自读课文，用一个字概括杨梅的颜色——红。

（1）出示句子：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。文中哪句话写出了它几乎变成黑的？板书：颜色：淡红——深红——黑红

（2）学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

（3）句式练习：用“先……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。

（4）指导朗读，读好杨梅颜色变化的句子。

引读：杨梅外面的颜色先是——随后——最后——；里面又是怎样的呢，当你轻轻地咬开它3 “桂”、“滑”、“软”，理解“细腻”

学生提问（有刺怎么能吃呢？舌头会被扎痛的。）

有感情地读一读。

从文中找到句子印证“几乎”。

圈出杨梅的颜色变化。

（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

（三）学习第1节。

四、课堂练习

五、拓展练习

——。(渗透写作方法，描写一样东西要有一定的顺序。从外到里)

3、学习描写杨梅味道的句子：

杨梅的味道又是怎么样的呢？（1）出示句子：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

理解后概括。板书：又酸又甜 甜津津

（2）读作者小时候的经历，质疑：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

读一读，感受杨梅甜美的味道。

过渡：无论是杨梅树还是杨梅，都是那么惹人喜爱，难怪作者会饱含深情地说——我爱故乡的杨梅。

1、齐读第一小节

师：介绍作者写作背景，体会作者当时的情感。

请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，你的心情会怎样？（用读来表达对故乡的思念和热爱）

小结：啊，故乡的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

1、

照样子说词语。

例：细雨如（丝）

2、

读读句子，照样子改变下列句式。

你的故乡在哪里？有什么特产？选一种向同学介绍。

。

学习生字：酸

津

再一次齐读课题：读好“爱”字，读出情感，读出自己的理解。

配乐介绍，渲染氛围

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我爱故乡的杨梅

杨梅树

杨梅果

板书设计

贪婪

外形：圆的 遍身生刺

吮吸

颜色：淡红―深红―几乎黑的

欢笑

味道：又酸又甜 甜津津

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