26 最后的玉米教学实录与评析

26 最后的玉米（第二课时）

“一师一优课”教学设计

教学目标

一、

教学总目标：

1、能识记“获、确、捧、奈、褐、硬、烤、淋、腐、怨、荣、誉”12个生字，积累“收获、的确、唯独、无奈、深褐色、坚硬、一无是处、腐烂、抱怨、荣誉”等10个词语。书写“棒、硬、烤、淋、怨、誉”6个汉字。

2、学习提出问题：根据要求找到相关的句子，然后读句子提问。

3、能正确朗读课文，了解课文内容。

4、通过学习懂得：无论在什么情况下，都应该相信自己。对自己要有信心，相信有本领的人一定会被发现。

第一课时目标

1、

能识记12个生字，积累10个词语。

2、

能读通课文，大致了解课文内容。

3、

学习提出问题：根据要求找到相关的句子，然后读句子提问。

第二课时目标：

1、能正确朗读课文，了解课文内容。

2、学习提出问题：根据要求找到相关的句子，然后读句子提问。

3、通过学习懂得：无论在什么情况下，都应该相信自己。对自己要有信心，相信有本领的人一定会被发现。

4、书写“棒、硬、烤、淋、怨、誉”6个汉字。

教材分析

1．整体把握文本

《最后的玉米》是一篇人文性很强的童话故事，意蕴深远、耐人寻味。全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得棒棒的玉米，自信自己能第一个被摘走。他满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。当其他玉米被相继摘走，地里只剩下他孤零零的一个时，他丧失了信心，变得心灰意冷。最后听到了老婆婆的夸奖，他明白了老婆婆把他留到最后才摘走，是要留他做种子时，他才又恢复了自信，才终于明白自己获得了最高荣誉。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己，是金子总会发光。

课文以玉米的情感变化为线索：自信——不灰心——心灰意冷——感激；以玉米的外形变化来体现它的心理活动。玉米的人物语言也非常富有特色。

2．融合相关内容

5000多年前，美洲中部的人发现了一种可以吃的野草。他们选出最好的种子播种，逐渐培育出了玉米。如今，除了冰封雪盖的南极洲，世界各周都种植玉米，它被称为植物女神。世界上最大的玉米生产国是美国，占全世界总量的41%。中国是第二大玉米生产国。全

世界20%的玉米产自我国。

3．捕捉文本重点：

二年级的教学重心是识字向阅读的过渡,识字还是一个重点, 但是在二年级下半学期的语文课堂中，识字教学应变以往的“面面俱到”为“画龙点睛”。将课文中难度较高的生字拿出来进行讲解。如注意“淋”是前鼻音；字形上注意“褐”是“衣字旁”，不是“示字旁”；另外，要注意“棒”和“捧”、“烤”和“拷”的区别。对于理解的“心灰意冷”

和“一无是处”

可以结合重点句子里进行,让学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。

《最后的玉米》是一篇文词精美、意蕴深远的文章。让学生在学习中感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路历程，在读文过程中品味文章的精美文词，在学文后有所启示，就是这节课的目标所在。因此要引导学生通过提炼重点词句来帮助体会玉米的心情变化；通过多种形式的朗读，让学生伴随着最后的玉米也经历了从“自信”到“心灰意冷”，再到“不断地抱怨”，最后到“心存感激之情”的心路历程，使学生在自主品读的过程中收获感悟；最后，又启发学生联系生活实际畅谈感受，让他们明白“无论在什么情况下，都应该充分相信自己，给自己信心”，使学生的价值观得到了升华。

学生分析

通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。

“读课文，提出问题”是本单元的学习重点，对于两年级的学生，让学生初步具有提问的意识，在学生学习的过程中，鼓励学生产生疑问，大胆提问是非常重要的。这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预***部分学生都能读通。而且，课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。因此，本课的设计以朗读课文，抓住玉米心情的词句让学生主动质疑、自主探究为主，在教师指导下尝试解决问题。让学生在读中整体感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。

重点难点

读懂读通课文，了解内容，体会其中道理。

教学过程

教学活动

教学环节

教师活动

一、深入过渡：很棒的玉米在这漫

学生活动

PPT 教师在技术应用

设计意图

学习课长的等待中，模样有了这

文，解决么大的变化，他的心情有

疑难。

什么变化呢？

1、出示要求：轻声读读课自己轻声读课文，边读边

文1-9节，找出玉米心情思考。

变化的句子，用直线划出。

交流所划出的句子。

2、引发学生质疑。

*

“一定是最先摘我啦。”引发学生根据内容质疑。

一个长得胖胖的玉米非常理解玉米的心情。

自信地说。

*“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。

* 他真的心灰意冷了。

（板书：自信

并不灰心

心灰意冷

）

过渡：再来读读你们找的

句子，你又有什么疑问？根据所划出的句子提问。

（生质疑）这么自信的玉

米怎么变得“心灰意冷”

的呢？

3、指导抓住关键词“自

信”、“心灰意冷”，理解课找句子。

文。

（1）指导朗读1-6节，品有

味玉米十分自信的原因和感情地读句，理解玉米心表现。

灰意冷的具体表现。

（2）学习7-9节，理解积

累“心灰意冷”

指导朗读，理解“唯独”，

训练因果句式。

从第八节第九节中，找找

表现出最后的玉米心灰意

冷的句子。

*“我一直以为……老

是抱怨自己的运气不好。（理解“抱怨”，换词、解

释“怨”）

*他越看越觉得自己

浑身上下一无是处。（理解

课堂上要引导学生抓住最后的玉米在等待中情感变化的线索，把握课文的脉络。

突破课文学习的难点时，以关键词为切入点，教师有意指导学生抓关键词进行提问，并从上下文的联系中解决问题。

通过在第8-9节中寻找这个玉米当时“心灰意冷”的词句，可以帮助学生在具体的语境中理解词义，读懂课文。将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到“读中悟，悟中读”。

“一无是处”，谈谈看法

“你觉得他是不是一无是谈体会。

处？”）

二、解疑，1、学习第10-13节，解决

运用关键第二个问题。

词进行归过渡：这个玉米为什

纳、总结。

么成为最后的玉米呢？

（1）读10-13节，

思考填空题：

同桌合作读课文，思考，

这个玉米一直没有被交流。

摘下，是因为老婆

婆

。

（2）根据交流，板书：最

棒

（3）指导读玉米感激的话

小结：我听出了玉米再一指名读，评读。

次恢复了信心，让我们也

像他这样读一读。（全班

读）

（4）引发思考：你明白了

什么？

2、总结。

（1）利用板书归纳全文。

根据板书，个别交流。

（2）出示道理。

1、想象说话：到了明年，那个玉米会对他的孩子们说些什么呢？

2、指导书写：

“棒、烤、淋、怨、淋、三、拓展誉”

延伸。写重点指导“誉”

字指导

3、完成造句。

童话给人的启迪可以是多方面的，关键是让学生把感受和课文内容、语言结合起来思考，提高学生的阅读能力。

说的练习要引导学生从自己的具体事例出发考虑。作为作业进行思考，可以使学生准备得比较充分，事例具体了，思维就有了依据，语言训练才有意义。

板书

26、最后的玉米

（胖胖的、最棒） （明年的种子）

自信——并不灰心——心灰意冷——感激

是金子总会发光！