1 太阳的话课堂实录【3】

课题： 1、太阳的话

单元教学目标：

识字写字：能在语言环境中正确认读67个汉字。认识部首2个。能在田字格里正确书写30个汉字。

词语：1、能在语言环境中认读生字组成的词语。积累词语中45个词语。

2、能在老师的指导下，结合语言环境理解常用词语的意思。

句子：1、能正确朗读重点段落或句子，做到不加字、不漏字，不改字，按标点停顿。

2、能在老师指导下，根据提示语读出句子的语气。

课文：1、能借助汉语拼音自主练习通读课文。能在阅读中了解课文内容。

2、能注意力集中听清别人的问题或发言，能大胆地回答问题或发表意见，做到意思清楚，语句连贯；说话时态度自然，声音响亮，口齿清楚。

3、能根据课文展开合理的想象，激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。

课时教学目标：

1、在阅读中识记“曦、暖、枕、抬、睫、撒”6个生字，会写“暖、枕、抬、睫、撒”5个字，积累“花束、香气、温暖”等7个词语。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。

4、通过学习，体会太阳给人们带来的朝气和光明。

教学重点：

1、

在阅读中识记生字，积累词语。

2、

能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。

教学难点：

体会太阳给人们带来的朝气和光明，能展开想象对太阳说几句话；

教学调整

一、谜语导入，揭示课题。

1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。

媒体出示：圆又圆，像火球，

一大早，准时到。

花草树木有了它，

生机勃勃又一天。

2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。

3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？

板书课题：1、太阳的话 （媒体出示）

补充：齐读课4、齐读课题。

题后，对课题二、初读课文，整体感知。

进行一下质1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：疑。如：太阳教学过程：

怎么会说话？太阳会说些什2、指名交流。

么话？……

3、学生自读诗歌。

要求：读准字音，读通句子。

4、交流。

（1）媒体出示生字新词：晨曦 枕头 睫毛

．．．

指名读。

（2）说说用什么好办法记住这些字。

书空：曦 睫

（3）媒体出示词语：

枕头 睁开 关闭 空间

指名读词语。

（4）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。

三、研读课文，体会情感。

1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。

2、交流朗读，教师随机指导。

学习第一节：

过渡：太阳就（1）媒体出示第一节：

好像清晨来拜访的长辈或朋打开你们的窗吧，

友，我们来读打开你们的门吧，

一读。师引读：笃笃笃，快开让我进去，让我进去，

门——

进到你们的小屋里。

（2）指导朗读，读出太阳急切的语气。

学习第二节：

（1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空。

过渡：我是太媒体出示：

阳，我带来了太阳带着 、 、 、 和 来到了我们身边。

许多东西——

太阳对我们说了些什么？

板书：花束 香气 晨曦 温暖 露水

理解：晨曦（早晨的阳光）。

（2）师：太阳还给我们带来了什么？

交流板书：……

（3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。

（4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。

学习第三、第四节：

（1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？

媒体出示第三、第四节：

（2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。

（3）理解：心的空间

板书：撒满心的空间

师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？

媒体出示：啊，太阳！我想对您说：“ ”

（4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节。

3、选择一节，比赛读。

四、齐读全文，小结复习。

1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。

2、小练习：媒体出示：

在括号里填上合适的词语。

金黄的（ ） 满身的（ ）

林间的（ ） 关闭的（ ） 五、拓展学习，布置作业。

板书设计：

1、

太阳的话

花束

香气

晨曦 撒满心的空间

温暖

露水

……

练习设计：

作业目标：（包含单元作业目标、课时教学目标）

1、有感情地朗读课文，能背诵课文，积累文中词句。

2、能展开想象对太阳说几句话，说清楚、说完整。

3、说话时，做到态度大方，口齿清楚，声音适中。

作业内容：

1、把课文大声背诵给爸爸妈妈听。

2、说话练习，听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？

教后反思

《太阳的话》是诗人艾青写的一首诗。诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要，表达诗人对光明的热爱与追求。因此我在教学时主要以读为主，让学生在读中感悟，读中自主学习。

首先，创设情境，入情入境教学。孩子主要是以直观学习为主，因此我在教学时借助语言、图片、音乐等手段创设情境，帮助学生进入文章的意境，使学生正确理解诗歌的内容，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。

其次，将朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。

其三，就是注重学生的自学自悟，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌形象的感受上。我引导学生思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水，你们有话对太阳说吗？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。