10 迷人的蝴蝶谷优秀教学设计内容

“主题教学研究课”教学设计活页2

学校

长兴小学

执教者

盛莹春

时间 2015/3/19 学科

语文 研究主题：探索在低年级语文教学中有效的理解词语的方法

研究背景与说明：著名语言学家吕叔湘说过：“语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回。”词语是一篇文章最基本的语言单位，文章中的许多词语都是作者精心挑选，反复推敲而来的，不仅形象生动，而且折射着作者强烈的感情色彩，在文章中起着非常关键的作用。

对于低年级语文教学来说，词语教学尤其重要，词语教学的目的不仅仅是为了扫清阅读的障碍，而是通过多种方法理解词语在课文中的意思，从而在阅读中积累词语，内化到自己的语言系统中。因此，在教学中，新词语、关键词语、富有特殊表现力的词语等特别的词语，这些都理应成为课堂教学的主要任务，对于这些词语我们不能只简单地以词解词，应该根据词语的不同特点，采用各种方法，多方面全方位地对词语进行朗读、对比、理解、感悟，并以此为切入点，加深对文本的体会。因此，我们在教学中要锤锤敲打、锤锤有声，让词语理解做到丰满、厚实。在本节课中尝试通过句子的比较、词语替换、做动作等方式理解体会关键句，从而探索有效的理解词语的方法。

课 题

10.迷人的蝴蝶谷

课型

新授课

《迷人的蝴蝶谷》是二年级第二学期第二单元的一篇课文。是一篇充满童趣、语言形象、生动的写景课文，图文并茂，文字兼美，具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。

全文共6个自然段。第一节写祖国宝岛台湾是蝴蝶生长的教材分析

好地方；第三节告诉我们“蝴蝶谷”名称的由来；第二、四、五节则分别从“品种多”、“数量多”、“色彩美”“人蝶和谐相处”等方面介绍了蝴蝶谷的迷人之处；第六节则总结了全文。课文生动、形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会，翩翩翻飞，色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。课文

中优美、规范的语言是学生学习理解、掌握运用的很好的材料。

细读课文后，我发现在全篇课文可以以“台湾的蝴蝶谷景象迷人”为主线，提炼“蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾？”“人们为什么称它为蝴蝶谷？”“蝴蝶谷里的景象怎样迷人？”三个主问题。而本节课主要围绕“人们为什么称它为蝴蝶谷”展开课文第三节的教学，“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过、赶到”的使用，这一方面既体现了蝴蝶在飞过不同地点时的不同动作。因为花丛不高，所以蝴蝶可以轻松飞过去；而树木比花丛高多了，蝴蝶不能飞过树梢，只能从树林里穿过；而蝴蝶在小溪上飞的时候又不能让翅膀贴到水面，所以用了“越过”；参加聚会时，蝴蝶们的心情必然是开心的、急切的，所以用了“赶到”。

另一方面也能够看出作者用词的准确性。同样都是“飞”，作者却用了四个不同的动词——“飞、穿、越、赶”，这样就避免了重复。

同样体现出作者用词准确的还有第二小节

“台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种”中“大约”一词，说明那里蝴蝶的数量是难以确定的，这个数据只是人们的一个估计。

对于二年级的学生，通过一年多的学习，他们有了一定的识字经历，具备了相当大的识字量，初步具备了自学字词的能力，能运用识字工具自学字词，也就是说，学生初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用“形声字”、“字型结构”等方法识记生字。因此在字词的教学上以学生自学情分析

主学习为主，教师仅对有规律的进行适当的总结，对容易错的作适当的点拨。如“蝶”字，要注意右边“世”的笔顺；“谷”的第二笔是点，等等。

在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，不添字、不漏字，但在读出语气方面还有欠缺，需要教师多指导。

本单元的教学重点是展开想象。在阅读教学中，考虑到二

三年级的接轨，应该要慢慢地训练学生理解和把握词语的能力，于是我根据本课的研究主题，结合教学目标，主要设计了两个版块：1、了解蝴蝶谷得名的原因。2、学习作者的方法，介绍一种蝴蝶。通过让学生各种方式的读，了解介绍蝴蝶的方法，感受到文章中语言文字的魅力，突破重难点，落实课文的教学目标。

1、认识本课“蝴、蝶、谷、案、纹”等5个生字，认识部首“虫字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，积累课文中描写蝴蝶句子。理解“飞教学目标

过、穿过、越过、赶到”这一连串动词在具体语境中的使用。

3、能够在学习课文的基础上，展开想象，运用文中的方式说说自己见到过的蝴蝶。

4、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

研究

目标

探索在低年级语文教学中如何根据词语的不同特点，采用各种方法，多方面全方位地对词语进行朗读、对比、理解、感悟，并以此为切入点，加深对文本的体会。

1、设疑激趣

让学生根据课题进行质疑，从而激发学生学习的兴趣。将文章“研究目标”驱动单

教学

措施

展开教学，从而进行一连串动词的教学。

2、分层教学

学生的学习能力不同，那么在教学过程中也要充分考虑到这一因素，对于不同能力的学生应该有不同的要求，让所有学生都能够参与到课堂中来。把一些简单的问题就留给学习困难的学生，而对于接受能力强的学生，应该对他们提高要求，进行提升。

3、有效激励

的重点通过质疑的问题“人们为什么把这些山谷称为蝴蝶谷”

在对学生进行评价是，抓住学生的闪光点，对他进行具体性的评价，同时对于需要改进的地方，教师也要委婉地提出意见。总之，评价学生时，应该遵循一个原则：评价的目的是促进发展。

4、小组讨论

在理解“飞过、穿过、越过、赶到”这一连串动词的准确性以及它们在具体语境中的具体运用中，光凭学生个人原有的知识水平可能存在一定的难度，这时候通过小组合作，让学生在组内讨论的过程中互相激发、互相完善，从而促进了本课难点的解决。

5、情境体验

通过创设具体的情境，学生融入到具体环境中，借助活动、交流环节，对文章的重点语句进行理解。让学生把自己当做美丽的蝴蝶，“谁还想参加聚会？请站起来读一读。”这既激发了学生的朗读兴趣，又加深了学生对文本的感悟理解。小导游环节也让学生身临蝴蝶谷做一回小导游，这也能够更好的激发起学生说的欲望和兴趣。

教学重点

能够在学习课文的基础上，展开想象，运用文中的方式说说自己见到过的蝴蝶。

理解“飞过、穿过、越过、赶到”这一连串动词在具体语境中的使用。

多媒体课件

教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

设计意图

教学难点

课前准备

教学

环节

一、

1、师:（出示几张台湾风景图）在我国东南

谈

话

导

沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。台湾是

个美丽的地方，那里有很多很多的山，而山

学生读“山

入，

与山之间狭窄的凹进去的地方就叫做山谷，谷”

揭

示

课

题

让我们一起来大声地叫一叫他们的名字！

2、师：在这些山谷中有一个山谷特别有名，谁做小老师带着大家拼读一下它的名字？

蝴蝶：观察字形，你有什么发现？（指名回答）

学习部首：虫字旁。积累。

师：这些虫字旁的字都和昆虫有关。一起来读一读！

小老师领读。

学生观察交流。

齐读

学生交流关键笔画，小老指导书写：田字格里的蝴，关键笔画在哪师领写。

里？

蝶注意右边“世”的笔顺。谷写的时候也要

注意，第二笔是点。

3、揭示课题：

师：今天这一节课就让我们一起走进——蝴蝶谷，去欣赏那里迷人的景象（补全课题）。

师：读完课题，你有什么想问的？

二、

1、师：是呀，为什么叫“蝴蝶谷”呢？要

整

体

感

想了解其中的原因呀，我们得认真地读读课

文，从课文中寻找答案。谁来给我们读一读

要求？（指读）

学生读要求。

呼应措施1：

学生根据课题进行质疑，激发学生学习的兴趣。文章的重点也通过

“人们为什么把这些山谷称为蝴蝶谷”展开教学。

齐读课题

质疑

知，

出示学习单1：:自由读课文，要做到把字音

初

步

了

解

课

文

读准，句子读通顺。边读边想：为什么叫蝴

蝶谷？

2、出示第3节。

3、句式训练：

学生交流原因。

因为 ，

内

容

所以这些山谷被称为蝴蝶谷。

句式练习。

呼应措施4：

理解“飞过、穿过、越过、赶到”这一连串动词在具体语境中的具体运用中，通过小组合作，让学生在组内讨论的过程中互相激发、互相完善，从而促进了本课难点的解决。

呼应措施5：

之所以这些山谷被称为蝴蝶谷，是

因为 。

4、师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会

赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢？

媒体出示：每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，

穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

①谁来读一读？

②圈出里面表示动作的词吗？ ③关注了这些动词，谁再来读一读？

学生读句子

圈出里面的动词。

引读：原来，这一群群蝴蝶飞过了——，穿

过——越过——，最后赶到——

④师：盛老师这里啊还有一句话，它们意思

一样，表达方法却不一样，你发现它们哪里交流

不一样？ 小组合作，讨让学生把自己一句？为什蝶，“谁还想参么？

加聚会？请站起来读一读。”那你觉得哪一种更合适呢？四人小组讨论论：更喜欢哪当做美丽的蝴一下，说说你们的理由。（交流）

⑤教师总结

5、指导朗读

朗读指导：关注好动词，抓住聚会的心情。

各种形式朗这既激发了学

6、哇！一群群的蝴蝶赶过来，此时蝴蝶谷里蝴蝶的数量可真——多呀！

读。

生的朗读兴趣，又加深了学生对文本的感悟理解。

呼应措施2：

充分考虑学生的学习能力不同，从而提出不同的要求。圈动

词、找不同等任务相对简单，可以把机会留给相对困难的学生，而对于动词的理解则需要能力强的学生在组内给予帮助。

三、

1、其实啊，这里的蝴蝶不仅数量多，而且学生交流，读

研

读

课品种也很多，这又是课文哪一小节告诉我们句子。

了？那就请你自己读读课文第二小节，找一

找到底有多少种蝴蝶？

文，

（指名回答）哪一句告诉我们了？（出示第

感

受

美

景

一句）。

2、师：盛老师这里也有两句话，比一比，学生比较两

这两句话有什么不一样？

个句子，找出

所以，我们读的时候，一定不能漏掉“大约”！“大约”。

那就让我们一起来读一读！

理解“大约”

3、过渡：那里有大约400多种的蝴蝶，作

者没有办法一一向我们介绍。于是他选择了

其中的两种蝴蝶介绍它们的特点。盛老师这学生看图猜

里就有这两种蝴蝶的图片，请你看图猜猜它蝴蝶的名字，

们的名字。

并说明理由。

4、学习图案和花纹，看看这两个生字，你学生从字形

发现了什么？

和读音进行

交流，小老师

领读。

呼应措施3：

5、师：除了它们翅膀上图案各有特点之外，

在对学生进行这两种蝴蝶还有什么特点呢？请小朋友读学生读课文，评价是，抓住学一读课文的第二小节，找一找。

交流蛇头蝶生的闪光点，对6、蛇头蝶还有什么特点呢？（交流，划线）

其他的特点。

他进行具体性

学生各种形的评价，同时对指导朗读。

式朗读。

于需要改进的

地方，教师也要7、哇，这蛇头蝶可真特别！那黄裙凤蝶又

委婉地提出意有什么样的特点呢？（交流）

见。总之，评价①你们平时见过珍珠吗？你觉得珍珠是怎

样的？

学生时，应该遵评②出示黄裙凤蝶图片。它的翅膀在逆光下会学生各种形循一个原则：发出珍珠般的光辉，逆光就是迎着阳光

师：这样的黄裙凤蝶美不美？那就读出来！（指读）

指导朗读。

8、师：这两种蝴蝶各有各的特点，请你再仔细读读这段话，一会儿盛老师要请你做小导游给大家介绍其中一种蝴蝶。（出示学习单2）一起读要求！开始吧！

9、我做小导游 （出示：现在我们来到了台湾的蝴蝶谷。蝴蝶谷中的蝴蝶大约有四百多种。我来为大家介绍 。）

10、作者通过对蝴蝶细节的观察，发现了它们独有的特点。你能学着这样的介绍方法来介绍其他蝴蝶吗？出示：枯叶蝶、透翅蝶、燕尾凤蝶

式朗读关于价的目的是促黄裙凤蝶的进发展。

描写。

齐读学习单

并完成学习呼应措施5：

任务。

小导游环节也让学生身临蝴蝶谷做一回小这也能够小导游介绍导游，蛇头蝶或黄更好的激发起裙凤蝶。

学生说的欲望和兴趣，从而突破了本课的重学生学习介点。

绍其他蝴蝶。

（出示：台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，

它们各有各的特点。（什么）蝶的翅膀 怎

么样 ， 。）

11、师：哇，通过学习作者的方法我们学会齐读第二小介绍了其他的蝴蝶。那让我们再回到课文，节。

读一读作者对蝴蝶的描述吧！（音乐）

四、

师：蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶数量多、品种多，

总

结

研

究

反

思

附板书：

飞过 赶到 蛇头蝶

穿过 →→10.迷人的蝴蝶谷 黄裙凤蝶

越过 聚会 （品种多） ……

还表现在什么地方呢？我们下一节课继续学习。

附课文：

10.迷人的蝴蝶谷

祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。

台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。蛇头碟的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙凤碟后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

台湾的山多，山谷也多，每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。每一朵野花的花

蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪儿是鲜花，哪儿是蝴蝶。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还直往他们脸上扑。

蝴蝶谷的景象多么迷人哪！