两位数减两位数的退位减法优质课教案

两位数减两位数的退位减法

龙兴中心校 朱春梅

教学目标：

1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。 2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生的逻辑思维能力、运算能力和数学应用意识。 3.培养学生仔细计算的良好习惯。 教学重、难点：

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解两位数减两位数的算理。 教学准备：

多媒体课件、小棒。 教学过程： 一、复习铺垫

1.口算

40-30

25-3

54-20

13-8

11-6

57-4 2.笔算（课件出示）

34-8 80-3 全班练习，集体订正，说说计算时应注意什么？

二、活动操作，探索新知

1.多媒体课件出示例3图。 教师：放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么。

谁能把小明的问题完整地说一遍？ 导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？

教师：这个问题我们还可以怎样问？ (左边的高楼比右边的少多少层）

2.引导列式

教师：怎样列式？ 学生列出算式：32-19 教师继续追问：这一个算式可以解决上面两个问题吗？为什么用减法？（学生回答。）

3.揭示课题

你发现今天列出的算式和原来学习的有什么不同？根据学生的回答，适时板书课题《两位数减两位数》退位减法。

4.动手摆一摆，探究算法

教师：怎样计算32-19呢？ （1）同桌合作摆一摆。教师巡视指导，帮助有困难的学生。 （2）提问汇报：为什么要拆开一捆呢？现在整捆的还剩几捆？现在单根的还剩几根？你是怎么摆的？指名学生边摆边说说方法。

学生甲：从3捆里面减掉1捆，还剩22根小棒，也就是32-10=22；再从22根里面减9根剩13根，也就是22－9=13。 学生乙：从个位算起，单独的2根减9根不够减，我打开1捆，和单独的2根合在一起变成12根，先算12-9=3，3捆打开1捆还剩2捆，2捆减掉1捆还剩1捆，也就是10根，20-10=10，和刚才剩下的3根合在一起一共是13根，也就是10+3=13，所以32-19=13。

学生丙：从个位算起，2减9不够，打开1捆变成10根，10-9=1，和单独的2根合在一起是3，3捆打开1捆还剩2捆，2捆减1捆还剩1捆，10+3=13。 教师：谁再来完整地说一说我们是怎样口算32-19的？同桌互相说一说口算的方法。 （3）多媒体演示摆小棒的过程。

（4）竖式计算 教师：除了口算，我们还可以用什么方法来算这道题？（竖式计算）请你在草稿本上完成。 集体订正时课件演示竖式计算过程：个位上2减9不够，从十位退1作10，12减9等于3，对齐个位写3；十位上，3退1还剩2，2减1等于1，对齐十位写1，所以32减19等于13。 同桌互相说一说竖式计算的过程。 教师：在竖式计算的时候，我们应该注意什么？ 请多名学生答出竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位减起，当个位不够减时，从十位退1作10再减，记住在被减数十位的头上打上退位点，便于我们记住计算十位时要减去1个十再算。 三、练习应用，巩固深化

1.课堂活动 课堂活动第1题。 由学生独立完成，学生反馈交流时注意图、式结合。

教师：为什么要打开一捆小棒？

教师：差的十位为什么是2不是3。 2.独立练习 练习十六第1题。 四、反思总结，内化提升 教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？ 学生：……

教师：计算两位数减两位数退位减法应注意哪些问题？ 学生：……