25 爱写诗的小螃蟹PPT及专用教学设计内容

25 爱写诗的小螃蟹

教学目标：

1、能在语言环境中认识8个生字，描写其中6个生字，积累8个词语。

2、学会提出问题，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

3、能展开合理想象，说说小螃蟹写的诗的内容。

4、通过学习，懂得要实现自己的愿望，就应该坚持不懈地努力。即使暂时失败或别人不承认，也不要放弃。

教学重点：1、能在语言环境中认识8个生字，积累8个词语。

2、学会提出问题，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

教学难点：懂得要实现自己的愿望，就应该坚持不懈地努力。即使暂时失败或别人不承认，也不要放弃。

教学准备：PPT、生字卡片

教学时间：1课时

教学过程：

一、猜谜语，导入课题

1、今天老师要请小朋友来猜个谜语。（媒体出示谜底：螃蟹）

学习生字：螃蟹 （虫字旁，虫字底）

3、师：上学期我们认识了三只爱做操的小螃蟹，今天我们要认识的这只小螃蟹它有一个特别的爱好，它是一只爱写诗的小螃蟹。

4、（板书课题，25 爱写诗的小螃蟹）

齐读课题。

5、请一个小朋友来介绍一下这只特别的小螃蟹。

指名读1-3节。

从哪里可见他爱写诗？

第3节：一行又一行，轻轻地吟诵。

学习生字：吟

（前鼻音）

理解：吟诵

6、过渡：那么，这只爱写诗的小螃蟹他写的诗到底怎么样呢？大家喜不喜欢他的诗呢？我们一起来看动画，认真听，思考——

二、整体感知，梳理课文脉络

1、看动画。思考：（

）、（

）、（

）不喜欢小螃蟹写的诗；（

）喜欢小螃蟹写的诗。

2、交流出示。（指名答。齐读。）

学习生字：翁，媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。

3、风、海龟和海浪不喜欢小螃蟹写的诗，那么它们是怎么做的呢？

交流出示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦，，，”把他的诗全冲走了。

学习生字：龟

橡

擦

（“当”正音，“龟”字形、笔顺，“橡”形近字，“擦”平舌音，范写。）

4、这几个句子有一个共同的词语，你发现了吗？

“全”，说明他们都不喜欢小螃蟹的诗。他们不喜欢小螃蟹的诗也就算了，他们

1

还把小螃蟹的诗给破坏了——

PPT填空： 风把小螃蟹写的诗全（

）跑了。

海龟把小螃蟹写的诗全（

）掉了。

海浪把小螃蟹写的诗全（

）走了。

板书：吹跑

擦掉

冲走

5、师：这三个动词可以互换吗？

指名答：不可以。三个动词是根据不同的特点来写的。海风自由，可以到处飞翔，把诗全吹跑了。海龟的肚子贴着沙滩爬行，像块大橡皮，把诗全擦掉了。海浪是一波一波涌上来的，所以是把诗全冲走了。

6、过渡：真伤心，爱写诗的小螃蟹写了一首又一首诗，他非常想得到别人的支持和肯定。可是一连三次都被拒绝了。

7、引读：

第一次他兴奋地问吹来的风：（

我的诗写得好吗？风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。）

第二次他迫不及待地问一只顽皮的海龟：（我的诗你喜欢吗？海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。）

第三次他恳求涌来的海浪，（你能读读我写的诗吗？海浪没有读完就说: “算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。）

指名读。

谁来做小螃蟹、风、海龟和海浪？ 8、面对风、海龟、海浪的拒绝，小螃蟹又是什么样的表现呢？

交流出示：小螃蟹继续写他的诗。

小螃蟹还是坚持写他的诗

小螃蟹流下了伤心的泪

9、引读：爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——（我的诗写得好吗？），

可是——*风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。——小螃蟹继续写他的诗。）

过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待地问道——（我的诗你喜欢吗？）可是——（海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。）

小螃蟹虽然很难过，但是他——（还是坚持写他的诗。）

不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗，于是他恳求海浪说——（你能读读我写的诗吗？）可是——（海浪没有读完就说: “算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。）

小螃蟹如此热情地请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗弄没了。——（小螃蟹流下了伤心的泪。）

10、过渡：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了。

（师引读）白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。

11、想象说话：白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？

12、白头翁喜不喜欢小螃蟹写的诗呢？（喜欢）从哪里可以看出来？

指名答。

引读：原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

板书：读

记

告诉

2

13、这次小螃蟹是什么反应？

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

三、再读课文，理解小螃蟹两次哭的不同含义

过渡：小螃蟹又哭了，他一共哭了几次？

请小朋友把描写小螃蟹哭的句子用“——

”划出来。

1、交流出示：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

2、你有什么疑问吗？

小螃蟹第一次为什么流下了伤心的泪？第二次为什么哭得很开心？

3、用“小螃蟹流下了伤心的泪，是因为----。”的句式回答问题。

（小螃蟹爱写诗，满怀热情却一次又一次遭到了拒绝，风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不尊重，伤害了小螃蟹。所以他流下了伤心的泪。）

3、

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心，是因为----- （当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅——认认真真地读了他写下的诗，还——把它们记在心里，而且——告诉了很多朋友，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，但是这次是——开心的泪。）

师：因为白头翁真诚的欣赏与鼓励给小螃蟹带来了勇气与力量，小螃蟹流下了幸福快乐的眼泪。你们喜欢白头翁吗？白头翁真是一位好朋友! 4、总结：你们喜欢这只爱写诗的小螃蟹吗？为什么呢？你想对小螃蟹说些什么？

出示：小螃蟹，我想对你说（要实现自己的愿望，就应该坚持不懈地努力。)

四、课外拓展，展开想象

1、

这只爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了什么呢？展开想象的翅膀，写一首小诗。

2、

读读自己创作的小诗。

作业布置：

把小螃蟹心中的诗写下来，读给你的朋友听！

板书：

25 爱写诗的小螃蟹

风

吹跑 继续

海龟

擦掉

坚持

海浪

冲走

伤心的泪

白头翁

读

记

告诉

开心的泪

3

4