14 只有一个儿子名师教学视频（文字实录）

来源：

资源网 课题 14、只有一个儿子 执教日期___月___日

教学目标：

1、识记“歇

伶

俐

赛

莺

嗓

拎

桶

腰

甸”10个生字；认识“包字头”；积累“伶俐、

嗓子”等7个词语。书写“甸

歇

伶

俐

拎”5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

3、发挥想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

4、懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

教学重点：

1掌握本课的生字，能正确朗读课文，注意读出人物的语气。

2了解课文内容，理解老爷爷的话：我只看见了一个儿子啊。

教学难点：理解课文内容，正确读出人物语气，能理解寓言故事包含的道理。

课时安排：两课时

制定依据：

1、教材分析：

这篇课文通过写三个儿子看见自己的母亲拎水时的不同表现，揭示了作为子女要孝敬、关心长辈的道理。课文前半部分写三个妈妈对儿子的评价，后半部分写三个孩子对待拎着水的妈妈的不同表现，最后以一位老爷爷“只看见一个儿子”这句耐人寻味的话作为结尾，来揭示：前两个儿子没尽子女的义务，所以不像儿子。惟有最后一个才“是”儿子。

2、学情分析：

学生已经具备了较强的独立识字能力，有了较好的自学生字的习惯，加上本课的生字不多，也不难。因此可以放手让学生自学，要鼓励学生运用多种识字方法学习生字。在学习课文内容时，教师则应通过分步指导，教给学生抓词句理解课文内容的具体方法。因为二年级学生还未掌握“通过语言文字理解课文内容”这项阅读基本功，教师还得手把手地教。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、识记“歇

伶

俐

赛

莺

嗓”6个生字；积累“伶俐、

嗓子”等7个词语。书写“伶

俐

拎”3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

教学过程：

一、出示课题，检查预习

1、揭示课题：14只有一个儿子。

2、预习反馈：故事中出现了哪些人物？

设计意图：

重视学生已有的生活经验，使学生轻松自然地进入学课文一共写了（ ）个人物，他们分别是（ ）、（ ）习状态。让学生围绕课题进行质疑，重在培养学生的问和（ ）。

题意识。学生有了问题意板书：三个儿子

4、引导学生质疑：看了图片，读了课题，你有什么问题吗？（文中出识，才能成为问题的发现者，才能真正成为学习的主现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子？）

人。

二、读通课文，学习字词

1 、逐节试读课文。

2、评价。

3、学习课文中的六个生字。

三、指导朗读，理解课文。

1、

学习课文1—6节。

过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的？我们来看看三个妈妈对儿子的评价。

（1）轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。

（2）学生交流。

教师根据回答板书：又伶俐，又有力气

唱起歌来赛过黄莺

没什么特别的地方

（1）

指导读好妈妈们的话。

伶俐是什么意思？那这位妈妈会怎样介绍呢? 赛黄莺是什么意思？谁来读一读？

第三位妈妈怎样介绍呢？没什么特别的意思是 那谁来读读妈妈的话？

（4）妈妈觉得她们的儿子怎么样？

过渡：她们的儿子到底怎么样呢？下节课我们继续学习。

四、写字。

1、读读写字要求。

2、说说“伶

俐

拎”有什么共同点？写的时候注意什么？

3、在描红本上描一描、写一写。

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，继续学习课文内容，识记“拎

桶

腰

甸”四个生字；认识“包字头”。

2、发挥想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

3、懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

一、学习课文7—11节。

1、师生合作读课文。

2、体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

（1）

读句子。

（2）

这句话说明了什么？

3、找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。

（1）出示句子：

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

（2）抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。

（3）

抓住“跑到、接过、提走”这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。

A．

指导读句。

揭示寓意。当学生充分了解内容之后，可以问学生老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子”呢？在此基础上揭示寓意：当子女的应该孝敬、关心长辈。

“读课文，理解词句”是本单元的一个主要训练项目，因此教学中应以关键词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，通过划划句子，说说词语，读读对话，谈谈感受，引导学生体会人物的动作、语言，体验人物的情感。

B．

你喜欢哪个儿子？为什么？

二、学习课文最后一部分。

1、分角色读妈妈们和老爷爷的话。

2、想想：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”？

（1）

说话：老爷爷看着第三位妈妈，不住地称赞道：“你的儿子有一颗金子般的心，虽然他

，但是他

。是一个

的好孩子。

（2）

小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。

3、分角色读全文。

三、发挥想像，创作表演。

1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？

提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“ ”

妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“ ”

……

2、与同学合作，演一演。

（1）

准备活动。

（2）

交流汇报。

（3）

评议。

3、展开想像，说说：如果你是其中的一个儿子，会怎么做？

4、与同桌合作，演一演。

四、巩固练习

1、认读生字。

2、指导书写“歇”。

3、写字练习。

4、选词填空，区分“什么、怎么”。

（六）作业布置

做一件关心、孝敬长辈的事

板书设计：

14 三个儿子

第一个儿子 伶俐有力气 只顾翻跟头 不像儿子

第二个儿子 唱歌赛黄莺 只顾唱歌

第三个儿子 没什么特别 跑、接、提 真正的儿子

通过创设情景，采用学生喜爱的表演形式，用情景感悟，不但能帮助学生练习说话，提高学生的语言表达能力，而且能帮助学生提高感悟能力，加深对课文的理解。