22 小毛虫ppt配套的教案及板书设计

附件2：课堂教学设计表

教学设计方案

学校：明强小学

学科：语文

一、教学目标

1、在语言环境中识记“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”12个生字；书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字；能抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”，

2、能正确流利地朗读课文，并在老师的指导下有感情地朗读课文。

3、了解小毛虫是变成蝴蝶的过程，明白“只有尽心竭力地做好自己的事情，才能取得成功”的道理。

第一课时目标：

1、在语言环境中识记“昆、抛、弃、挪、拙、悲、竭”7个生字；书写生字“昆、弃、拙、”；能联系上下文理解词语“轻歌曼舞”、

“抛弃”、“挪动”、“笨拙”、“九牛二虎之力”等。

2、了解课文内容，能在老师的指导下，正确流利地朗读课文，有感情地朗读课文中的语段。

3、理解小毛虫的可怜与笨拙。

第二课时目标：

1、能在语言环境中识记“羡、慕、茧、裹、辰”5个生字；书写生字“羡、慕”；联系上下文理解词语“羡慕”、“尽心竭力”等。

2、有感情地朗读课文。

3、知道小毛虫在不如别人时，没有悲观失望，明白“只有尽心竭力地做好自己的事情，才能取得成功”的道理。

年级：二年级

班级：二2班

课题：22、《小毛虫》

人数：45人

教龄：1-2 教师：余庆月

日期：4.12

二、设计依据



教材分析

这篇课文是本学期第四单元的第五篇课文，此阶段目标为读课文理解词句，即要求学生能在流利通顺地朗读课文的基础上，理解重点词句的意思。课文选自意大利著名艺术家达·芬奇的一篇寓言故事。文章描写了一条可怜而笨拙的小毛虫经过尽心竭力地“工作”，从结茧到破茧成为美丽的蝴蝶的变化过程。课文1、2节用对比的手法写出了小毛虫的可怜和行动的笨拙。第3、4节写小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。最后一节作者用欣喜的笔调描写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。因此，第一课时在先让学生了解课文内容之后，着重学习1、2两节，感受小毛虫的可怜与笨拙，第二课时再学习3、4、5节，分析小毛虫从笨拙到灵巧所付出的努力，最终体会它变成蝴蝶的喜悦，从而明白“只有尽心竭力地做好自己的事情，才能取得成功”的道理，这是本课的重点，也是难点。



学情分析

本班学生经过三个多学期的学习，已具备一定的识字能力，大部分学生能通过查字典理解字义的方法来理解词语。在识字时，学生能够通过预习和小组合作学习的方式来识记大部分生字；在朗读课文时，学生基本上都能做到借助拼音读准字音，读通句子。但是对于联系上下文体会词语的意思，感知文本的内容和情感，对于二年级的学生来说比较有难度。

三、期待解决的重点问题（或期待凸显的亮点）

在此基础上，如何联系上下文理解词语的意思，对学生来说既是难点也是重点，因此，课堂教学中主要采用指导学生细读文本，边读、边找、边思、边议的方法来突破。抓住“笨拙、挪动”等关键词联系上下文理解重点词语的方法感知文本的内容，通过多种形式的朗读，引导学生体悟小毛虫变成美丽蝴蝶的情感变化，提升学生对文本语言的感受力，从中懂得“只有尽心竭力地做好自己的事情，才能取得成功”的道理。

教学过程

教学环节

学科热身

一、谈话引入，揭示课题。

二、整体感知，了解课文内容，学习相关生字。

三、学习课文1，2两节，感受小毛虫的“可伶”与“笨拙”。

教师活动

朗读古诗

学生活动

设计意图

将小毛虫和蝴蝶这两种外貌上相差甚远的昆虫放在一块儿出示，让学生能够直观地感受到它们的差异。简单、明了地课题导入，又与课文紧密联系起来，为下文的学习做好铺垫。

开火车正音，帮助学生正确流利地朗读课文。

第一课时

1、出示小毛虫和蝴蝶的图片：小朋友们，它们是 学生交流。

谁？

板书：小毛虫 蝴蝶

2、它们是什么关系？

3、小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？就让我们一起进

入今天这篇课文，揭示课题：22小毛虫 齐读课题

1、

自学课文

首先，让我们带着这个疑问自学课文，出示自学

要求： （1）小组合作读课文，读准字音，读通句子，做小组读课文、交流识字方法

到不加字、不漏字、不改字、不唱读。

（2）小组交流识字方法。

2、开火车读课文，检查正音。

3、补充填空：

个别交流填空。

（ ）的小毛虫被其它昆虫（ ）

在一旁，它只能（ ）地挪动。尽管如此，

它并不（ ）失望，而是（ ）

地做着自己的工作。最后，它变成了一只美丽的

个别交流识字方（ ）。

法

4、

学习生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、竭

个别读、评价

5、指导朗读填空。

齐读。

1、

过渡：刚才大家了解了课文的主要内容，那你

觉得小毛虫一开始给你的印象是什么？

出示板书：这是一条既（ ）又（ ）的小毛虫。

个别交流

预设：可怜、笨拙。

2、课文中哪里写到了小毛虫的“可怜”与“笨划句子

拙”。请大家找出相关句子，并用直线划出来。

3、交流句子并指导朗读：

可怜

个别交流

（1）指名交流并出示句子：

只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，

也不会飞。

（2）过渡：小毛虫被谁抛弃了? 出示：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又

抓住“笨拙、

四、布置作业

一、复习导入。

二、学习第3、4小节，了解小毛虫变成蝴蝶所付出的努力。

是唱，又是跳……到处生机勃勃。指名读。

a.理解“轻歌曼舞” b.说话练习：（什么昆虫）在（哪里）做什么。

（3）小毛虫为什么被抛弃？体会小毛虫的可怜。

板书

：可怜

（4）指导朗读

笨拙

（1）出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。（理解词语“挪动”、“九牛二虎之力”，感受小毛虫的笨拙）板书：笨拙

（2）出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。指导朗读。

4、引读句子。

5、小结：学了这篇课文，我们了解到，这是一条非常可怜和笨拙的小毛虫，不过它并没有放弃自己，而是通过努力工作，变成了一只美丽的蝴蝶，那么它还付出了哪些努力呢？咱们下节课再继续。

1、说一说昆虫是怎样轻歌曼舞的。

2、用课堂上学过的词语介绍这条小毛虫。

第二课时

1、

送信游戏

2、

开火车读词语

1、上节课我们感受到这是一条既（可怜）又（笨拙）的小毛虫，可是它并没有悲观失望，而是继续努力地动着，最后它变成了一只（蝴蝶），那么它为了变成蝴蝶还做了哪些工作呢？

请大家轻声读读课文的第3、4节。

句一

（1）出示：尽管小毛虫（怎么样） ，但它并不悲观失望，也不羡慕 （什么）

。

（2）小结板书，指导生字“羡慕”的书写 板书：不悲观

不羡慕/ 句二：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。

（1）引读句子

个别交流

个别交流

合作读

个别读、男生读

个别交流

做动作表演“挪动”

男生女生比赛读

个别读、齐读

跟着老师的引读读

指名读

交流识字方法

合作读

可怜”这两个关键词联系上下文理解重点词语的方法感知文本的内容。再

通过各种形式的朗读，使学生在朗读中感悟。

让学生在文本中感受小毛虫的笨拙

3、4节虽然比较短，但是它揭示课文中心的主要段落，教师应利用引读的方法，读中引导学生想

三、学习第五节，感受蝴蝶的美丽，体会小毛虫变成蝴蝶的喜悦。

四、总结，指导写字，布置作业。

（2）理解“尽心竭力”

板书：尽心竭力

（3）了解毛虫的工作具体指什么，引导概括句子的意思。

（4）交流出示：

它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

板书：吐丝 结茧 2、说话练习：

蟋蟀嘲笑它说：“别忙了，瞧你那笨拙的样子，能干成什么事？”

小毛虫说：“ 。”

……

3、师生合作读3、4小节。 1、

小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。）

2、

出示句子，学习生字“辰”。

3、

小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。（配乐齐读）

1、学了这篇课文，你喜欢小毛虫吗？为什么？

2、小结：每个人都像小毛虫一样有各自的特点，任何时候都不应该悲观失望，也不需要羡慕别人，尽心竭力做好自己该做的事情，终将收获属于自己的成功和喜悦。

3、课后练习：在括号里填上适当的词

4、指导写字

5、作业：朗读课文，复习生字词。

读句

说话练习

读句

交流

观看视频

配乐朗读

个别交流

个别交流

写字

象体验小毛虫在被抛弃时的不悲观、不羡慕和尽心竭力，教会学生边读边思，并结合上下文理解词语。

用说话练习帮助学生体会小毛虫尽心竭力工作时的认真。

视频可以直观地展示蝴蝶破茧而出的过程，让学生感受小毛虫从笨拙到灵巧轻盈的变化，体会小毛虫变成蝴蝶的那种惊奇和喜悦。

反思与重建

附板书设计：第一课时：

可怜 不悲观、不羡慕 22、（

笨拙

）的小毛虫 蝴蝶

第二课时：

可怜 不悲观、不羡慕 轻盈

22、（

笨拙

）的小毛虫 （

灵巧

） 的

蝴蝶

吐丝、结茧

尽心竭力

、做自己该做的事 大家都有各自该做的事情