Part B优质课教案

叙述式教学设计方案模板

《Weather》

一、概述

·《Weather》是闽教版小学英语第三册第六单元第二课时内容。

·本篇课文所需课时为一课时，40分钟。

·本课主要学习sunny，cloudy，windy，三种基本天气情况及“How is the weather today? It’s…...”等句型并能在实际情况中应用。本课内容是本单元的重点，学生掌握好基本的认读，学习了重点句型，将为接下来的进一步学习打下了基础，也有助于培养学生能够在实际情景中谈论天气能力，提高综合运用语言的能力。

二、教学目标分析

1.教学目标

知识与技能：

·听懂会说会写weather,

sunny,

, cloudy，windy

·听懂会说

How is the weather today? ----It's sunny.

How is the weather in Beijing? ----It’s sunny. ·能够在实际情景中运用以上句型谈论天气。

过程与方法：

·在生词的教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。

·在学生已充分掌握生词和句型的基础上，让学生进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演，让学生进行对话操练，巩固所学的内容，提高学生口语交际能力。

情感态度与价值观

·增进学生对天气的观察，增加对学生大自然的热爱，培养学生热爱生活品质。

·激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作精神。

2.教学重难点

教学重点：学生可以读、写、说出并且听懂windy sunny, cloudy,等词语及How is the weather today?句型。

教学难点：能够准确流利的运用How’s the weather today?进行天气情况的问答。

三、学习者特征分析

本课的教学对象是四年级的孩子。他们活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，有着丰富的想象力，既好奇又好强，表现欲强；同时也储备了一部分的英语知识，具备听懂简单的英语，模仿简单英语，参与英语简单活动、游戏及表演的能力。所以在本课中，通过直观教具创设情境，利用活动、游戏及表演等多种教学手段进行教学，让学生们积极主动的参与到英语的

1

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学习中。

四、教学策略选择与设计

·情境-陶冶教学策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容：安排学生唱歌、听音乐、表演等活动中，使学生在轻松愉快的气氛中积极主动地学习英语。

·角色扮演策略：通过设计“天气我来猜”、“小小气象员”等活动，以营造一种身临其境的气氛，使学生能设身处地去体验、去理解并掌握学习的内容。

·多媒体辅助教学策略：采用多媒体辅助教学，利用多变、丰富、生动的图片、音乐吸引学生，来解决本课的重难点。

五、教学环境与工具设计

1、闽教版小学英语第三册

2、为本课专门制作的教学课件

3、多媒体教室

4、教材配套的单词卡片

5、自制简易地图

教学媒体选择分析表

知识点

.导入课题Weather

教授新单词weather 和新句型

教单四有天的词新型

学习

目标

激发兴趣，引入课题

会听、说、读、写新单词并会说新句型

媒体

类型

媒体内容要点

教学

使用

作用

方式

B、G B 所得结论

占用

媒体时间

来源

网络下载

Flash常见的天气类型

动画，

引发学生的兴趣，1分

讨论得出主题，为课题的呈现作铺垫

多媒体课件,单词卡片

1、新单词weather B、E E、G 课件，图片的直观3分

2、新句型How is 吸引学生的注意the weather 力，提高学习效果

today? 自制课件，教材配套卡片

自制课件，教材配套卡片

授词个关气单和句会听、说、读、写并区别四个新单词并会说新句型

多媒体课件,单词卡片

1、新单词sunny, B、E、E、G rainy，cloudy，G snowy以及对应的天气图片

2、新句型It's a sunny day.

Sunny. 课件，图片的直观8分

吸引学生的注意力，提高学习效果

2

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学习流利跟读课文

课文，形成正确读音语调

多媒体课件、MP3音频、单词卡片

1、课文文本How is the weather today?—It's a sunny/cloudy day.及对应的插图

2、游戏：天气我来猜

D、E G、J 课件音频提供示范，提高听读能力，巩固新学单词和句型；活跃课堂氛围

5分

自制课件，自截网络下载的音频，教材配套卡片

自制课件，自截网络下载的音频，自制简易地图

句型会说并在扩展

实际情景中运用拓展的句型

多媒体课件、MP3音频、地图

1、简易地图：F、G E、F Lanzhou、Changsha、Shenyang、Guangzhou等地名

2、拓展句型：How is the weather in…?

It's a… day. 3、活动：小小气象员

4、活动：问答大比拼

5、活动：听力大比拼

歌曲Rain, Rain, Go I Away

F 课件，音频和地图8分

等多种运用，形式多样，促使学生有效地掌握；三个活动，设置生活情境，有效提高学生的语言运用能力。

学习理解歌歌曲

曲，在歌曲中复习新学的知识

复习对整堂课小结

的复习和小结

Flash动画

音乐方式结合到英文学习中，以陶冶学生的情操，在轻松氛围中结束英语学习

2分

网络下载

多媒体课件

1、weather，sunny，windy，cloudy，

2、How is the weather today?---- It's a sunny day. 3、How is the weather in Beijing？---- It's

sunny . J B、G 复习巩固这节课的重难点，帮助学生梳理知识

1分

自制课件

3

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①

媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

六、教学过程

Step 1 .Warming up (3mins) 1. Greetings:

（设计意图：用英语问候学生，引导学生进入英语的学习环境中，开始新的一堂课）

2

Enjoy a song 3

T: The song is about the weather today we will learn the new lesson : Unit6 Weather part B Step2 review

2．Look at the screen: How is the weather? （让学生带着问题：你在图中看到了什么现象，引导学生说出看到的天气：rainy warm snowy cold）

（设计意图：通过图片，吸引学生的兴趣，并通过动画的内容来自然地引出本课的主题“天气”。）

Step 2．presentation (20 mins) 1.T: Now we know “weather”

means “天气”。

T：Look（看窗外）, How is the weather today？

S1:晴朗的。

T：Yes，it’s a sunny day. 操练:领读(升降调)；书写拼读spell, s-u-n-n-y师板书；强调un的音;

操练：Read it two by two please，from group1;看手指头版头数遍数(three/four times)

引出：

T：（出示课文第二幅录音）请学生跟读

巩固

umbrella

T：（出示课文第三幅录音）

4

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教学

cloudy

windy

操练:领读课文

（注意语音语调）；书写拼读cloudy，师板书;强调i的音：分组读；大小声（T: I loudly，you slightly or I slightly you loudly）；check（加分）游戏③

卡片高低声。

T:

Goup1.（走到第一组前快速举高或拿低卡片让学生根据卡片的高低来读）

Very good.（手势表扬）

Goup2. （走到第二组前快速举高或拿低卡片让学生根据卡片的高低来读）

Well done.（手势表扬）

(3)教授cloudy.

操练:领读（升,降调）；书写拼读spell, c-l-o-u-d-y，师板书；强调ou的音；

read and touch the picture(出示cloudy卡片)，Group3 please；大小声（T: high，say cloudy大声;low, say cloudy小声

Ready go.) ；check（加分）游戏——拍掌跳：教师做出要拍掌的姿势，告诉学生，如果老师没有拍掌，学生就要一直听这个单词的发音，但是当老师突然拍掌的时候，学生要马上起立跟读，反应最快的孩子加分。

（设计意图：1、用课件呈现天气预报的图片，让孩子了解气象符号，拓展孩子的视野。2、多种方法学习和操练单词，避免枯燥单一，使学生充分牢固掌握知识）

T：（出示课文第四幅录音）

T 讲解it’s raining cats and dogs. （设计意图：对以上所学的四个天气的单词再次进行巩固，是学生牢固掌握本节课的重点）

（

Step 3:句型扩展How is the weather in…(10mins) 让学生来当气象员，用上句型：How is the weather in ——?it’s——最后进行听力大比拼，其他同学记录下来。

（设计意图：邀请学生到讲台上来当天气预报员，学生边说边指过程中充分操练了这个句型。）

Step 4: 学习歌曲Rain, Rain, Go Away (3mins) 1、老师播放动画,让学生通过视听感受歌曲Rain, Rain, Go Away的优美旋律，增加学习乐趣。

2、学生安静地听录音，之后教师介绍歌词大意。歌词大意是：小雨，小雨，走开吧，改日再来吧。小朋友们，小朋友们，小朋友们想去玩。

3、师播放歌曲，全体学生跟着一起唱。

（设计意图：将音乐方式结合到英文学习中，以陶冶学生的情操，在轻松氛围中结束英语学习。）

Step 5. 复习与小结(2mins) T：What have we learned today? 今天我们学了什么呢？

5

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(请学生回答后，老师归纳总结本课内容。) 内容如下：

1、weather，sunny，，cloudy，windy 2、How is the weather today?---- It’s a sunny day. 3、How is the weather in Beijing？--- It’s a sunny day. （设计意图：对整堂课的复习和小结，帮助学生梳理知识。）

Step 6. 家庭作业

(2mins) 1.读课文

2.抄写单词sunny, cloudy windy

3.做练习册

unit6 part B 4.将所学的有关天气的单词读给父母听

板书设计

Unit 6 Weather Part B

How is the weather

today？

in Beijing? It’s

sunny.

Windy cloudy

教

学

过

程

流

程

图

6 G4

G3

G2

G1

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动画导入、揭示课题

单词学习

句型学习

新知呈现

反复操练

机械型操练

意义型操练

拓展句型

意义型操练

学习英文歌

复习小结

七、教学评价设计

本节课教学评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习，以及对学习目标掌握的效果来评价。

在整节课中，我坚持以激励学生学习积极性为主要目的，实行了两种课堂评价，一种是口头评价，用“Good/Good job/very good/well done./Excellent”等口头语言对学生进行评价。另一种是用了书面评价方式，评价量表如下：

课堂学习成果评价量表

评价项目

等级（权重）分

评

价

标

准

听懂会说会写本课的新单词

听懂会说本课的新句型

正确、流利、有感情地朗读课文

能够在实际情景中运用新句型谈论天气

能够通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，掌握新单词，有进一步探索学习的兴趣。

能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。

优秀

8 10

10

8 良好

6

8

8

6

一般

4

5

5

4

较差

2

3

3

2

自评

小组评

教师评

知

识与技能

操作技能

8

6

4

2

8

6

4

2

7

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能够通过进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演，进行对话操练，巩固所学的内容，提高口语交际能力

在情境探究性学习过程中，体验自主学

习的乐趣

情感态度

课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多

小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助

对本课内容兴趣浓厚，增加对大自然的热爱，培养热爱生活品质

8

6

4

2

8

8

8

8

8

6

6

6

6

6

4

4

4

4

4

2

2

2

2

2

课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。

我这样评价我自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值; 2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

八、帮助和总结

《新英语课程标准》倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此在教学方法上，我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发。在新单词和句型教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、小组活动多种形式，让学生充分地参与到新知识的学习，提高学生口语交际能力。在学生已充分掌握新单词的基础上，让学生进行表演天气情景。然后过渡到扩展句型的操练。最后，以一首轻松的韵律歌来结束英语学习。

面对教育改革和新《标准》的实施，作为一名英语教师要勇于面对新的挑战大胆开拓，勇于创新，积极主动的投身于教育教改的洪流中，在走进新课程的过程中，我们要尽快转变观念，勤奋钻研，改进教学方法，正确处理好新课标与教材之间的关系，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效益，努力提高自身的专业素质和课堂教学水平。

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