Part BPPT及课堂实录内容

闽教版小学英语第四册

Unit4 Transportation PartB 执教老师：福清市三山坑边小学李清眉

指导：福清市三山虎邱中心英语组

教学目标

◆

语言知识目标

1.学习词汇aunt，plane，ship，place，train，并懂得运用。

2.学习句型：Does she go to Taiwan by plane? No，she doesn’t. She goes by ship. Taiwan is a beautiful place. 3.功能：谈论交通工具及交通方式。

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语言技能目标

能询问他人出行的交通方式。

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情感态度

通过谈论自己及周围人的出行方式，获取信息，增进情谊。

教具准备

1.单词和词组卡片：by ship，by train，by plane，aunt，place等。

2.各种交通工具模具贴条。

3.一些城市的图片及城市英文名称的卡片。

4.教学光盘。

教学过程

Step 1Warming up 1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：The Wheels on the Bus。

3.揭示并板书课题：Unit 4 Transportation Part B （设计意图：通过歌曲调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，同时为新课的学习营造良好条件。且所选歌曲与本课息息相关，为学生更好地投入到新知的学习做好准备。）

Step 2 Review 1.复习词组by car，by school bus，by bike和on foot。

游戏：火眼金睛。大声说出你看到的词组，看到炸弹则不能出声。

2.

学生进行Pair work复习句型How do you go to ...? I go to ...by/on... How does...go to ...?

He/She goes to...by/on... （设计意图：通过有趣的游戏复习旧知，让学生在玩中学习，在学习中收获快乐与满足。学生不仅会说单词，还要会说完整的句子，并且能运用所学进行简单的对话交流。）

Step 3 Presentation (一)初步感知课文，学习单词aunt 1.教师呈现课文中王涛的姑姑的图片，说：“Who’s she?”引出单词卡片aunt，让学生明白aunt的意思，并教学该单词。

2.教师指着图片对学生说：“This is Wang Tao’s aunt. She’s from Taiwan. How does she go to Taiwan? Please listen.”教师播放教学光盘，请学生找出王涛的姑姑去台湾的交通方式，引出新词教学。

(二)教学单词ship，train，plane及相关的词组

1.学习单词ship。

(1)教师出示轮船的图片，告诉学生，福建省与台湾省相邻，仅隔一个台湾海峡，我们可以从平潭岛或厦门市乘船去台湾。

(2)教师引导学生根据发音规则，试读单词。由单词fish引出sh的发音，再根据字母i在单词中的发音，说出字母i发/Ｉ/的音。

请学生区分sheep和ship的读音。

2.学习单词plane。

请学生做动作巩固操练词组by plane。

3学习句子Does he/she go to...by...?Yes，he/she does.No，he/she doesn’t. 学生根据图片提示自编对话进行练习。

4.学习单词train。

(1)教师出示火车的图片提问：“Can we go to Taiwan by train? Why?”

引导学生说出：“台湾是我国第一大岛，四面临海，目前还没有大桥或隧道通往台湾，所以不可以乘火车到台湾。”

(2)教学单词train，并与单词plane的音和形进行对比操练。

（设计意图：从音、形、意、语用四个方面进行单词教学，再通过多样的趣味游戏进行单词的机械操练和有意义操练。从单词到词组再到句子，降低学生学习的难度，逐步完成学习任务。）

5.巩固单词。

游戏——植物大战僵尸。

游戏规则：大声读出看到的词组，为作战的植物们加油助力。如果没有打死僵尸，那么要大声才行。

(三)再读课文，学习单词place和句型...is a beautiful place. 1.出示plane与place的单词卡片，让学生通过比较，尝试读出place的发音。

2.学习句子Taiwan is a beautiful place. 3.出示几个城市的图片，如北京、上海、福清等，请学生根据图片说一说，如：Beijing is a beautiful place.

（设计意图：学生根据图片，完成句子替换练习，既操练新句型，也引导学生输出丰富的句子。学习文化知识的同时也让学生感受祖国大好河山，培养学生的爱国情怀。）

4.情感教育：通过交流，让学生感受到祖国山川壮丽美好，让学生明白台湾是祖国大好河山不可分割的一部分。

(四)熟读课文，理解巩固

1.教师播放课文录音，学生模仿跟读。

2.小组练习课文对话。

3.角色扮演

Step 4 Extension 综合活动：我爱我的家——谈谈我一家人的出行方式。

In my family, everyone gets up early in the morning. I ＿＿

to school＿＿＿. My brother ＿＿to school＿＿

. My sister＿＿to school＿＿＿. My father ＿＿

to

work＿＿＿.My mother＿＿

to work＿＿＿. （设计意图：创设情境，将课堂生活化，为学生的语言输出提供条件，提高学生的语言综合运用能力，以及培养学生写的能力。同时将语言知识储备提升到语言技能的产出，让学生在活动中体验、感受与收获。）

Step 5 Homework 1、背新单词和课文；

2、完成活动手册Part B；

3、在日常的活动中积极运用今天所学的句子。

板书：

Unit4

Transportation

Part B

Does she/he go to...by/on... ?

plane

Yes, she/he does.

ship

No, she/he doesn’t.

train

aunt

place

教学反思：

本课教学的是闽教版小学英语第四册第四单元“交通工具”B部分，讨论的是王涛的姑姑如何去台湾。通过本课的学习学生要懂得从自己的实际出发，通过谈论自己及周围人的出行方式，获取信息，增进情谊。

这节课属于本单元的新课。主要侧重于培养学生已学知识的灵活应用。本节课依据教学重难点及班级学情，设计了涵盖本单元知识的情境，让自主合作学习的课堂更有针对性。在引导学生解决问题的过程中采用了小组合作的学习方式，并注重师生之间，生生之间的互动交流，让学生体验与他人合作获得成功的喜悦，培养学生合作交流意识，同时通过询问出行方式、情境表演层层递进的练习，让学生体会到灵活应用所学知识的成就感。当然这堂课还存在不足之处，单词句型操练内容太紧密贴近课文，跟实际生活的结合还不够，应该补充一些课外的内容，让学生学以致用。

在课文学习中，老师通过让学生听音回答问题、自读课文、请个别生带读课文，最后再听音跟读，循序渐进，在英语教学中运用了指导学生自主学习的理念。在最后两人小组进行填空写作完之后的汇报演讲中，如果能投影出学生代表的写作，学生代表在演讲时，其余学生也能看得到，这样既展示了书面写作，又达到了操练所有句型的目的。总体来说，这节课的教学环节设计得科学合理，但课堂调控还应多加强。