分数混合运算多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

分数四则混合运算教学内容：课本第33页例3做一做及相关内容。教学目标：1.通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。 2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-03-30 17:55:00

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学校：洛阳市涧西区实验小学

分数混合运算多媒体教学设计及其点评

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2018-03-30 17:55:00

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关键词：分数混合运算多媒体教学设计及其点评

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分数四则混合运算教学内容：课本第33页例3做一做及相关内容。

教学目标：1.通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。 2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。教学重难点：明确混合运算的顺序，会利用运算律使运算简便。教学过程：一、创设情境，生成问题 1.课件展示：抢答，不计算，说说下面各题的运算顺序。 203-135÷9 3×9÷6 75+360÷20+5

（75+360）÷（20-5） 75+360÷（20-5） 720÷30+420÷30 2.师：引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？二、探索交流，解决问题 1.教学例3 （1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。（2）学生独立思考。（3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。 A：可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是12 片，1天吃3次，每天就吃12 ×3=32 （片），那么12片就可以吃12÷32 =12×23 =8(天) B:从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几次？再求可以吃多少天。 12÷12 =12×21 =24次 24÷3=8（天）

（4）学生独立列出综合算式。

12÷（12 ×3） 12÷12 ÷3

让学生先说说运算顺序，再进行计算。

2.总结算法（1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行运算时要注意什么？小组同学互相合作，整理分数混合运算的顺序。（2）师生共同小结。分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。（板书课题：分数混合运算）三、巩固应用，内化提高 1.学生独立完成第33页做一做。

学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。 2.练习七第9题：巩固混合运算顺序。 3.练习七第10题：鼓励多样的解决方案，可以先求出跑1圈的时间，再求出跑6圈的时间；也可以求出6圈里有多少个半圈，再乘上跑半圈用的时间。

4.能力提升：练习七第11题。可以先求出一层楼的高度，再求出7楼地板离地有多高；也可以先通过观察看到7楼的地板到地面的高度是6层楼的高度，算出6层是15层的几分之几，再归结求50m的25 是多少。四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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