Part A优质教案设计

闽教版(三起)四年级下册Unit 4 Transportation Part A 安溪县白濑中心小学

叶芬芳

教学内容与学情分析

1.

教学内容分析：本课选自闽教版四年级下册Unit 4 Transportation Part A。本课情境是

Wang Tao 和

Sally 讨论自己和家人出行所使用的出行方式，如by car,by school bus,by bike 和

on foot。本课在第四单元属于第一课时，在整个单元起到了解课题，学习新知的作用。本课学习的重点是新单词by car, work, on foot和句型How do you...? \How does he\she...以及相应的答句。本课在初步了解家人出行方式的基础上，进一步引导学生运用句型介绍他人所使用的不同出行方式，最后拓展环保的和具有高科技含量的出行方式和为祖国的高速发展而自豪的意识。

2.

学生情况分析：本班共有34名学生，其中男生20人,女生14人。学生总体反映出纯朴、可爱。但是部分学生不是很喜欢上英语课，学习的积极性不高，作业不能很认真完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。因此造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下：

一、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。

二、本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。

三、本班学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。

须要改进的地方：

（1）部分学生没有养成正确的英语学习习惯。

（2）英语书写能力和听写能力要提高。

（3）部分学生作业上交不够及时。

（4）部分家长要更加重视孩子的英语学习。

教学目标

1.

能够认读及正确书写单词：by car, work, on foot 2.

综合运用（听、说、读、写、看）How do you...? \How does he\she...以及相应的答句来谈论本话题

1.

继续保持学习英语的兴趣，提高学习的积极性和主动性

2.

乐于小组合作完成学习任务

3.

拓宽英语学习渠道：分享相关主题的英语绘本或者故事书

1.

提升听音/看图来回忆语言内容的能力

2.

能在语境中对不同的出行方式进行进行综合分析合理推断

语言能力

学习能力

思维品质

文化品格

1.通过transportation的学习，知道不同的出行方式会对环境造成不同的影响，具有绿色出行和安全出行意识以及为祖国的高速发展而自豪的爱国情怀。

教学重点

单词：by car, work, on foot 句型：How do you...? \How does he\she...以及相应的答句

教学难点

谓语动词第三人称单数的使用，如go与goes,do与does在不同语境的使用

教具准备

多媒体课件、单词卡片

教学过程

Step 1:Warm-up

1.

Greetings 2.

Let’s sing. How do you go to school?

（设计意图：通过唱与主题相关的歌谣，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣）

Step 2 :Presentation Lead-in 1.

Show some kinds of transportation

2.

Present the topic:Unit4 Transportation Part A

3.

Present the content. （设计意图：呈现与主题相关的运输方式，使学生对后续的语言产生浓厚兴趣）

Task 1 Listen and Say

Question 1:If you are Wang Tao and Sally, what do you want to ask and answer?

（设计意图：引导学生在文本录音的帮助下学习语言，使学生将注意力集中在文本上。）

1.

Teach the new phrases: by car and by school bus T: How do you go to school, Sally? Ss: By car. T:Yes. By car.

T: How do you go to school, Wang Tao? Ss: By school bus. T:Yes. By school bus.

Practice: Race of dragon game （设计意图：有声阅读，引导学生在开展目标语言学习的同时，掌握运用新短语

by car和by school bus，学会句型How do you go to school?）

Task2 Listen and Answer Question 1:How does Kate go to school?

Question 2:How does Sally’s mother go to work?

1.

With the question watch the video again. Learn to say: work, go to work,on foot and by bike

（设计意图：引导学生关注文本使用自然拼读法，学习单词work ;引导学生在情境中学习短语

go to work on foot by bike并获得一定的学习策略。）

2.

Teach the new word and phrase: work and go to work T: Do they go to work ? Ss: Yes, they go to work. Practice: Invite several students to read them. 3.

Teach the new phrases:on foot and by bike

T:How does Kate go to school?

S1:She goes to school on foot.

T:How does Sally’s mother go to work?

S2:She goes to work by bike. （设计意图：引导学生关注文本使用自然拼读法，学习单词work ;引导学生在情境中学习短语

go to work on foot by bike并获得一定的学习策略。）

Task 3 Fast Reaction

Task 4 Do you remember

Task 5 Let’s chant: do VS does

Task 6 Ask and Answer

Task 7 Listen and Imitate

Task 7 Read in Roles

Step 3 :Practice

Activity 1 Ask and Answer

Activity 2 Write a short passage

Step 4 :Extension 1.

Ss can understand we should choose green travel . 2.

Share a story book about Green Travel

（设计意图：情感教育，制作故事书, 告诉学生要绿色出行

保护环境）

Step5: Sum up 1.

Sum up 2.

Moral education

（设计意图：总结本课，同时渗透情感教育，告诉学生要绿色出行

保护环境）

Step6: Homework 1.

Read the text

2.

Finish the Activity Book U4PA

3.

Do a survey 调查家人和朋友出行方式鼓励他们选择绿色出行

（设计意图：延伸课堂，让学生在课后利用时间巩固和运用英语，达到学以致用的目的。）

Step 7: Blackboard design

Unit4

Transportation

Part A

By car How do you go to school? By school bus

How does Kate go to school? She goes to school on foot. How does your mother go to work? She goes to work by bike.

Step 6: Teaching reflection