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执教人：陈丽珊教学内容：苏教版二年级下册第《角的初步认识》教学84—85页的例题，“试一试”以及第“想想做做”第1—3题。教学目标： 1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
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- 所属课文：七 角的初步认识（通用）
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- 2018-03-28 15:26:00
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七 角的初步认识（通用）教学设计实例
未知
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关键词：七 角的初步认识（通用）教学设计实例
正文
执教人：陈丽珊
教学内容：苏教版二年级下册第《角的初步认识》教学
84—85页的例题，“试一试”以及第
“想想做做”第1—3题。
教学目标： 1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。 3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
教具准备：课件、三角板
、活动角。
学具准备：两条硬纸条、图钉、三角板。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 通过出示课件（做手工）引入新课内容。
二、引导探究、学习新知 (一)引导观察、初步感知。
老师引导学生将这些物体和图形，脱去华丽的外衣之后，再加上角的标记，就是我们数学上的角。这些图形都是角。
(二)适时抽象、建立表象。 1、活动：摸角 老师指导学生摸角并总结角的各部分名称。
(板贴一个角) 引导学生说出角的各部分名称并板书顶点，边。还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。
师生共同总结：一个角有一个顶点，两条边。
(三)多层练评、内化新知。
1．找角。 老师让同学们找教室物体上的角。
2．辨角(“想想做做”第1题)。 出示题目，学生明确题意，请同学回答下列图形是不是角。是角的，说出顶点和边，不是的，说说为什么不是，教师课件展示。
3．出示判断角的儿歌。 4.
数角(“想想做做”第2题)。 出示课件，让同学们一起来数一数角。
5.
画角。
通过大屏幕课件先演示画角的过程，再让学生自己动手画一个角。
(四)动手操作，感知角的大小。 1．动手操作。 让学生拿出老师事先给他们准备好的两根硬纸条和图钉。自己动手做一个角。老师指导学生角怎么变大，怎么变小。再总结角变大变小的规律。
2．比较角（想想做做第3题)。 （1）
出示课件，观察钟面上的角的大小。
（2）
通过纸扇的打开和合拢，引起角的大小的变化。使学生知道，角的两边张口越大，角越大。角的两边张口越小，角越小。
3．观察角 出示课件红角和蓝角的争吵，让学生仔细观察和分析，知道角的大小与角的两边的长短无关。
三、巩固新知 1、填空：
⑴
一个角有(
)个顶点,有(
)条边。
⑵
三角形有(
)个角,正方形有(
)个角。
⑶
画角时先画(
),再画(
)。
2、判断: ⑴
边越长,角就越大。
(
)
⑵
角的大小与边的长短无关。
(
)
⑶
一个角只有两条边,一个顶点。(
) 四、总结延伸 1.
总结这节课所学内容。
2.
出示课件，让学生欣赏生活中存在的角。让他们发现数学在生活中的美。
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