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解决问题教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学目标设计

正文

《解决问题》

--小数点移动引起小数大小变化的规律的应用

执教：福清市海口中心小学林娜

指导：福清市海口中心小学郑芳

【教学目标】

1、会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算及解决实际问题。

2、

进一步巩固小数点移动引起小数大小变化的规律。

3、养成认真做题、检查的好习惯。

4、让学生体会数学和日常生活是紧密相关的。

【重点难点】

1、利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

2、利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。

【教学准备】

教师准备多媒体课件、A4纸。

【教学过程】

一、引入

1、设置悬念：同学们，你们有没有办法用直尺测量出一张A4纸的厚度呢？老师有个好办法，你们想学吗？

2、课前热身：

（1）数字魔术盒

（2）你会填吗？

3、揭示课题：

师：这些是我们之前学过的小数点移动的变化规律，我们今天将进一步来学习它的应用——《解决问题》。

二、新授

1、人名币与美元的兑换

课件出示：自由女神像图片

师：同学们看这是什么？（自由女神像）你们知道这是哪个国家的建筑物吗？（美国）

师：小明想去美国旅游，但是他遇到了一个问题，人名币在美国是不能使用的，他必须兑换成美元才能使用，于是他去银行询问了一下。瞧，你们从图中得到了哪些信息？

生：（1）我知道了一元人民币可以换0.1563元美元。（2）我们需要兑换1万元人民币。

师：那我们要帮他解决什么问题呢？

生：1万元可以兑换多少美元？

师：这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

2、师生交流兑换的方法。

问：谁说说怎么兑换呢？

生：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。

同桌互相说一说如何兑换。

师：我们怎么计算结果呢? 生：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。

师生一起跟着课件将小数点向右移动4位得出结果1563美元。

师：我们在解决问题的时候要养成检验的好习惯，可以怎么检验呢？

生：1563÷10000，小数点向左移动4位就是0.1563。

师：这个0.1563我们称为人名币对美元的汇率，汇率是一个国家货币与另一个国家货币的比价（比率）。

2、根据汇率兑换其他国家的货币

师：如果老师给你人名币对其他国家的汇率，你们会不会兑换呢？

课件出示：

1人民币=0.1121英镑

1人民币=169.4308韩元

1人民币=16.9653日元

1人民币=4.9564泰铢

师：看看这些汇率，你们有没有什么感受？

生自由发表自己的感受。

师：请你们选一个你们喜欢的货币兑换吧！

生动手计算后汇报。

3、一张A4纸的厚底

师：恭喜孩子们学会了兑换货币，其实小数点移动的变化规律不仅仅能用来解决汇率问题，还能解决生活中的其他问题，比如说刚才提的一张A4纸的厚度，一张量得了吗？（不能）那一叠呢？

展示一叠A4纸，问：你们猜这是几张？（100张）

师：有些同学猜对了，是100张，你们知道老师为什么拿的是100张吗？

生：这样可以用小数点移动的变化规律来解决问题。

测量100张A4纸的厚度，生动手计算。

指名汇报。

三、练习

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

资料摘要

解决问题教学目标设计

解决问题教学目标设计

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