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《用乘法口诀求商练习课》教学设计

欧阳清丽 增城区荔江小学

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学·二年级下册第4单元表内除法（二）例2后用乘法口诀求商练习。

【教材研读】(二下《教师教学用书》P91—P109)首先要借助基本活动经验帮助学生巩固用7、8、9的乘法口诀求商。其二要在练习中提升学生的思考力和理解力。其三是设计本练习课的目的。为落实“使学生熟练应用乘法口诀求商”和“提高口算训练的实效性”，所以非常有必要组织一节有关用乘法口诀求商的巩固性练习课。 【教学目标】

1.

通过练习，进一步理解乘、除法之间的联系。

2.通过练习加深学生用7、8、9的乘法口诀求商的过程和算理，并能熟练、准确地计算。

3.通过创设“闯关进狼堡救美羊羊”的“情境链”，培养学生勇于接受挑战的勇敢精神，并在有趣的情境中巩固知识，感受学习的乐趣，提高学习兴趣。

【教学重点】熟练掌握应用乘法口诀求商的方法。

【教学难点】正确计算表内除法的商。

【学情分析】

这一节课的教学对象是二年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，我采用了愉快式教学方法，通过惊险刺激又环环相扣的“闯关进狼堡救美羊羊”的“情境链”,将相关练习巧妙地穿插其间,让课堂仿佛有一种磁力，使学生们不由自主地被吸引，从而增强学生学习数学的兴趣，进一步巩固了用7.8.9的乘法口诀求商的过程和算理，并能熟练、准确地计算。

【教学准备】

多媒体课件、练习纸、卡片、奖品

【教学过程】

一、情景导练

课前准备：全班齐背乘法口诀（横着背再竖着背）

1. 创设情境 师：在青青草原上，狼和羊的较量从来就没有停止过。

（录音）生：村长，美羊羊被抓走了! 师:是谁干的? 生:灰太狼! 师：又是这只该死的灰太狼！

生：村长，现在怎么办？

师：孩子们，别急！狼堡里有四道机关，咱们只要想办法闯关就能把美羊羊从狼堡里救出来！同学们有没有信心？好，下面我们就要借助这个武器“用乘法口诀求商练习课”（板书课题）进行闯关，看哪个小组最勇敢、最有智慧、表现最棒！

2.【课件出示】第一关：破解“数墙”

师：同学们，这是一堵用“数砖”砌成的墙——“数墙”（课件），只有破解了“数墙”上的秘密，才能进人狼堡。同学们敢不敢接受挑战？

听算（把听到的题写在练习纸上第1题）

27÷9= 24÷8= 36÷9= 42÷7= （1）开火车汇报结果。

（2）反馈：你发现它们求商的秘密了吗？

（3）小结用乘法口诀求商的计算方法（儿歌：算除法，想乘法；看除数，想口诀；口诀缺啥就商啥。）（板书）

【设计意图】在学完7.8.9的乘法口诀求商以后，同学们对利用乘法口诀求商已经有一定的了解。此题以闯关进狼堡——破解“数墙”秘密的形式组织学生进行导练，不但复习了算法，还激起了学生的好奇心和学习兴趣。

二、基本练习

师：嗯，同学们真棒！狼堡的“数墙”已经破解，推开“数墙”后，原来藏在“数墙”后面还有三扇“数窗”。你们还敢不敢继续走？

【课件出示】第二关：打开“数窗”

1.算一算。

7÷7= 32÷8= 36÷9= 27÷3=

56÷7= 64÷8= 63÷9= 16÷2=

49÷7= 40÷8= 27÷9= 28÷4= （1）打开练习纸独立完成第2题。

（2）说一说计算每一题用的是哪句口诀？你是怎样想口诀的？（小组讨论）

（3）分小组汇报。

2.抽奖（抽口诀说算式）

三九二十七 六八四十八 七七四十九

九九八十一 五八四十 五七三十五

（1）提出要求：每个小组都有一个信封，信封里有一些乘法口诀。组长拿，其他同学轮流抽，抽到哪一张口诀，就说出它所表示的乘法算式和除法算式，其他同学判断他说的对不对，说对了就奖给他一粒星。

（2）你有什么发现？

（3）小组派代表汇报。哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式？为什么这些口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式呢？

师：同学们真厉害！还有最后一扇窗我们就成功了，加油！

师：请小组长每人发一张刚才的口诀卡片，然后按要求完成练习纸第3题。

3.在下面方框中画图表示出组长发给你的乘法口诀，并写出算式。

【设计意图】以闯关进狼堡——打开“数窗”的形式组织学生进行练习，把枯燥的计算放置在有趣的游戏之中，让学生在轻松愉快的氛围中进行计算，既减轻了学生的心理负担，又赢得了良好的练习效果，还使学生进一步了解了乘除法之间的关系。通过小组合作又提高了学生的积极主动性和参与度，让每个孩子都动起来，课堂练习得到有效落实。

三、深化练习

【课件出示】第三关：越过“迷宫”

师：“数窗”终于打开了，里面却是一个迷宫，而且还得排队才能越过！（板

书展示：5张小羊算式卡片）你能帮帮他们吗？

1、将下列算式填在合适的（ ）里。

( ) > ( ) > ( ) > ( ) > ( ) (1)你知道要怎么排吗？

(2)指名汇报后独立做练习纸第4题。

(3)集体订正后再抽两题说说你用的是那句乘法口诀？怎样想的？

师：好，队伍排好了，可以出发！

2、

（1）提出要求：小组合作完成，把路线画出来并涂上颜色

（2）完成的小组把作品张贴在黑板上

（3）集体评价。再抽两道题说说你是怎样想口诀的？

【设计意图】对小学生来说，计算是枯燥的、乏味的。这里继续通过故事情景，把书上枯燥的计算练习变成“排队走迷宫”的有趣活动，既惊险又刺激，增加了趣味性，从而把简单的练习变得生动有趣。同时通过小组合作能充分体现团队力量，让孩子尝到合作学习的甜头。

四、拓展练习

【课件出示】第四关：修复“坏锁”

师：闯过了迷宫，终于见到了关在铁笼里的美羊羊，想打开密码锁，却发现密码锁已遭到破坏，看谁能尽快修复这把密码锁？

（1）先自由读题，试着完成练习纸第5题。

（2）小组讨论：你是怎样想的？

（3）小组派代表汇报

【设计意图】这道题的设计是先让学生自己独立思考，试做，再发挥小组合作的力量。这样既发散了学生的思维，又使学生的个性得到发展。从而培养了学生独立思考，大胆尝试和群体合作的能力。

五、总结评价

师：这节课通过大家齐心协力，排除万难，终于破解“数墙”——”打开“数窗”，——越过“迷宫”——修复“坏锁”，把美羊羊从狼堡里救出来了，你们真了不起！开心吗？有什么收获？

【设计意图】通过总结让学生体验学习数学的乐趣，激起助人的热情，获得成功的体验，为以后的数学学习和良好品格的形成打下良好的基础。

附：板书设计

用乘法口诀求商练习

用乘法口诀求商的计算方法：算除法，想乘法；

看除数，想口诀；

口诀缺啥就商啥。

35÷7

56÷8

48÷6

7×7

36÷6

（

）>（

）>（

）>（

）>（

）

附：练习纸设计

1.

听算

2.算一算

7÷7= 32÷8= 36÷9= 27÷3= 56÷7= 64÷8= 63÷9= 16÷2=

49÷7= 40÷8= 27÷9= 28÷4=

3.在下面方框中画图表示出组长发给你的乘法口诀，并写出算式。

4.

5.