41 我爱故乡的杨梅板书设计及设计说明

教学设计方案

学校：安顺路小学

学科：语文

年级：二年级(下) 日期：

设计者：

胡晨玮

课题：

教时：2课时

41.我爱故乡的杨梅

【教材分析】

这是一篇状物抒情的散文，是第八单元的第一篇课文。第八单元的目标是继续培养学生读课文按要求摘抄词句的能力。课文层次清晰，语言优美，尤其是对杨梅果的描写生动而又细腻。这些正是帮助学生体会如何描写自己喜爱的事物以及继续进行摘录词句，及时积累的绝好语言材料。因而教学中朗读圈划、读中体悟、积累和摘录可以作为本课教学重点。由课文所写的杨梅可以进行适当的拓展延伸，让学生学习课文的写法说说自己家乡的特产，以此培养学生的想象、说话能力。但这是难点，要靠仔细观察和一定的语言积累才能写好，老师可给一些范文。

【学情分析】

课文中有些词语学生理解起来有一定的难度，如：狭长、细腻、柔软等词语，可结合课后找反义词的练习进行，在学生找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词后，引导学生利用对反义词加以否定的方法来理解，这实际上是在帮助学生掌握理解词语的基本方法。作者对杨梅形状、颜色、味道的描写，学生是表达不出来的，也一定是他们感受最深的内容，要抓住这几方面的描写帮助学生体会、积累。说话练习时，学生的思路可能比较狭窄，教师可以在说话练习前给出范文，引导学生开拓思路，让学生抓住特产的一方面特点进行介绍，这样学生说的内容可能会更深入、具体些。

【教学目标】

1、正确认读生字9个，描写汉字6个，积“甘露、四季常绿、平滑”等6个词语。

2、有感情地朗读课文，能说出作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

3、能正确从课文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词;能边划出描写杨梅的句子并能简单说说喜欢这句话的理由。

4、体会作者喜爱杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

【教学重点】

1、正确认读生字9个，描写汉字6个，积“甘露、四季常绿、平滑”等6个词语。

2、有感情地朗读课文，能说出作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的

【教学难点】

能正确从课文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词;能边划出描写杨梅的句子并能简单说说喜欢这句话的理由。

评价维度

学习兴趣

学习习惯

学业成果

评价内容

识字兴趣

口语表达兴趣

写字习惯

朗读能力

口语表达能力

课 堂 观 察 点

课堂观察点

能积极参与识字游戏。

能在课堂活动中积极参与表达活动。

能在描摹生字时，做到写字姿势正确和执笔方式正确。

能养成“先观察后描摹”的习惯。

能有感情地朗读课文。

能在老师的指导下，根据课文内容进行口语表达。

第一课时

【教学目标】

1、正确认读生字9个，描写汉字6个，积“甘露、四季常绿、平滑”等6个词语。

2、有感情地朗读课文，能说出作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

教 学 过 程

教学环节

师生活动

设计意图

为理请课文是从一、激发兴趣，导1、出示杨梅图片

哪几方面来描写入新课

板书：杨梅

杨梅的做好铺垫

说说对杨梅的一些了解

根据学生发言点拨：这是从哪方面介绍的

2、作者很喜欢吃杨梅

板书 我爱故乡的杨梅

二、整体感知，理齐读课题

同桌检查生字、清文脉。

1、自读课文，要求

词学习情况，在

读准字音，读得通顺

有限的课堂时间同桌检查生字预习情况

内提高学习效重点字音：软、唇

率。大问题的提重点字形：酸、唇

出

也培养整体感知思考：课文从哪几方面介绍杨梅的？

课文和边读边思2检查字词学习情况

的能力。

3板书：外形 颜色 味道

有重点的指导也指名回答。

是必须的，减少默读3-6节，划出描写杨梅形色、味的句子 错误率

交流所划句子

随机读句

第二课时

【教学目标】

1、能正确从课文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词;能边划出描写杨梅的句子并能简单说说喜欢这句话的理由。

2、体会作者喜爱杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教 学 过 程

教学环节

师生活动

设计意图

一、读读划划，积过渡；作者怎样写杨梅的外形、颜色和味道的，值得让学生带着任务边读边划，可以累词句

我们好好学习

培养学生边读边

1读读划划，要求：

思的好习惯，通默读3-6节，划出描写杨梅形色、味的句子 过自由交流，形默读3-6节，划出描写杨梅形色、味的句子 成活跃、民主的交流所划句子

课堂气氛。

随机读句

2品句

出示有关句子

在句中对关键词进行品析，让学重点品词：触、细腻

生知道好在哪 先、随后、最后、染满

里，有助于学生 甜津津、越吃越爱吃、酸倒

写作能力的提高

二、拓展练习

板书：

外形：圆

桂圆大小

长满小刺

颜色：（先）淡红（随后）深红（最后）几乎变黑

味道

甜中带酸

3、你喜欢哪一句？把它摘抄下来并背出来

学生交流喜欢的原因

背一背

4指导学生进行朗读

齐读3-6节

多种形式朗读句子。

5过渡：品尝过了杨梅，感受到了作者队杨梅的喜爱。那么，长出杨梅果的杨梅树又是怎样的呢？

重点品析：贪婪、狭长、吮吸

两处拟人手法

个别读第二节

理解“贪婪”中包含的作者对杨梅的喜爱

6作者那么喜爱杨梅，课题为什么不是“我爱杨梅”呢？

小结：原来杨梅是故乡的特产，所以我才如此的爱。我爱杨梅有多深，就表明我爱故乡有多深，难怪作者包含深情地说—— 出示第一节

（板书

故乡

补全课题0 读第一节

1学习作者的写作方法用几句话介绍一种家乡特产。

（外形、颜色、味道、特别之处）

读范文

2完成课后练习

交流

练习

进一步感受作者对家乡的热爱。

范文可以开拓思路，给学生思考的时间和范例

附板书：

36我爱故乡的杨梅

外形：圆

桂圆大小

长满小刺

颜色：（先）淡红（随后）深红（最后）几乎变黑

味道: 甜中带酸