14 只有一个儿子课时教案

14只有一个儿子

教学目标

1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、啼、甸、哦”11个生字；积累“伶俐、沉甸甸”等词语；正确书写“伶、俐、拎、桶、甸”五个生字。

2、能正确朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。

3、能用“又……又……”把句子说完整。

3、通过学习课文，使学生懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

教学重点

1、自学生字，掌握本课的生字。

2、能正确朗读课文，注意读出人物的语气。

教学难点

了解课文内容，理解老爷爷的话：我只看见了一个儿子啊。

教学过程

（一）揭示课题，初读课文

1、揭示课题：14只有一个儿子

（指导“儿子”的“子”读轻声）

2、为了突出只有一个儿子，唯一的儿子，应该怎么读？

（二）读通课文，学习字词

1、

自读课文，读准字音，读通句子。思考：文中出现了几个人物，他们分别是谁？

2 、交流：三个妈妈、三个儿子和三个老爷爷。

3、读了课文，对照课题，你有什么疑问吗？

（三）指导朗读，理解课文。

1、学习课文1—6节。

过渡：让我们带着问题，请同学默读课文的1~6小节，看看在妈妈眼里这三个儿子分别是怎么样的呢？请你用“——”划出。

（1）学生交流。

（2）教师根据回答板书：又伶俐，又有力气

唱起歌来赛过黄莺

没什么特别的地方

①理解“伶俐”，形声字，近义词，指导描写。

②用“又……又……”把句子说完整。

②指导读好三位妈妈们不同的语气。

2、学习课文7—11节。

过渡：三个儿子在妈妈眼里都是好孩子，但课题为什么却是“只有一个儿子”？想要解决这个问题，我们就要从一个生字入手。出示：“拎”

（1）正音，什么部首，和什么有关？做做动作。

（2）从文中找到带“拎”字的句子。用（

）标出来。

交流：

句子1：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

学习生字“桶”：拼读，换部首。齐读句子。

句子2：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

①为什么这三个妈妈走走停停的呢？难怪——说明水可重啦！

②抽读

③课文中还有哪个词语也表示“重”的意思呢？

学习生字“甸”：认识包字头。

过渡：一个人拎着一桶水，三个妈妈可真——辛苦。当三个孩子看见了，都有怎么样的表现呢？

（3）找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。

A．

出示句子：

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

B．

抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。

C．

抓住“跑到、接过、提走”这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。

D．

指导读句。

E．

你喜欢哪个儿子？为什么？

F．

刚才说他没什么特别的。现在你觉得他特别吗？特别什么呢？

3、学习课文最后一部分。

（1）因此，当三个妈妈问老爷爷：“看见了吧，这就是我们的儿子，怎么样啊？”老爷爷是怎么说的？

（2）这里有几个问号？（3个）这三个问号都是为了强调最后一句：“我只看见了一个儿子啊！”

（3）老爷爷这么说，是因为他看见了这孩子的——孝心，孝顺妈妈。

4、分角色读全文。

（四）发挥想像，创作表演。

1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，

怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？

提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“ ”

妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“ ”

……

2、与同学合作，演一演。

3、展开想像，说说：如果你是其中的一个儿子，会怎么做？

（五）巩固练习

1、认读生字。

2、指导书写“歇”。

3、写字练习。