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2、3、4的乘法口诀一、教学目标二、1.经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。2.熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。二.教学重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积
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2、3、4的乘法口诀教学设计
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计
正文
2、3、4的乘法口诀
一、教学目标
二、
1.经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
2.熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
二.教学重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积
三．教学难点：解决简单的实际问题。
四.教学过程
1.复习导入
(1)说口诀算得数
3×5＝
5×2＝
4×5＝
5×1＝
5×5＝
5×3＝
（2）根据口诀，填一填
3×（
）＝15
5×（
）＝20
（
）×5＝25
5×（
）＝10
（
）×4＝20
（
）×5＝5
（3）填空
a、2 ×5=10，表示（
）个（
）相加等于（
），2
是（
），5是（
），10是（
）。
b、5 ×4=20，表示（
）个（
）相加等于（
），
乘数是（
）和（
），积是（
）。
C、4 ×5=20读作（
）
2. 揭示课题
上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。
3.探究新知
2的乘法口诀
(1)课件出示一副乒乓球拍：
师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)
(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?
(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)
(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)
书：二二得四)
(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)
3的乘法口诀
(1) 课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?
(2) 出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?
(3)出示三个三角形：三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?
(4) 小组合作列算式，编口诀。
(5) 学生汇报，教师板书。
1×3=3 3×1=3 一三得三
2×3=6 3×2=6 二三得六
3×3=9 三三得九
(6) 质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算
自主探究4的乘法口诀
(1) 交流：(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?
(2) 填空：
(答案：8 12 16)
(3) 独立列算式，编口诀。
想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?
(4) 汇报交流，教师板书。
1×4=4 4×1=4 一四得四
2×4=8 4×2=8 二四得八
3×4=12 4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4.总结1～4的乘法口诀
(1) 思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?
(2) 整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?
5.识记口诀，深化理解
(1)自由背诵口诀。
(2)开火车背、指名背、全班背。
6.巩固练习
对口诀
(1)先师生对，再生生对。(2) 创设小动物跳的情境，边画边说口诀。
用口诀：让学生先计算，再写出所运用的口诀。①用一句口诀写出两
道乘法算式。②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?
6.解决问题:学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。
五.课后小结
这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。
六..布置作业：书上做一做
理解并背诵口诀
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