上和下教案教学设计导入设计

一年级数学下册《上下》

余陈小学

齐培

学情分析

小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织展开丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学目标

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、理解上下位置的相对性。在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。

3、体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。

教学重点和难点

1、让学生学会确定物体上下的位置与顺序。

2、体会上下位置的相对性。

教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：今天是森林里树爷爷的生日，同学仔细观察一下，有哪些动物来给树爷爷庆祝生日了？

生1：有小鸟和小白兔。

师：仔细看看，小鸟和小白兔在干什么呢？（出示课件）

生2：小鸟在树上唱歌，小白兔在树下面吃胡萝卜。（若学生并为对位置进行描述，教师可追问：小鸟在什么位置唱歌、小白兔在什么位置吃胡萝卜？）

师：小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。（板书课题：上下）

（教师带领学生认识上、下两个字。）

（设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）

(二）掌握新知，合作探究

1、引导学生观察课本主题图

师：同学接着看看这幅图，谁能说说小鸟在小兔子的哪面？小兔子在小鸟的哪面？

生1：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。

（教师对说对了的学生可进行奖励。）

生2：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。

……

（设计意图：学生开始不会说得很完整，教师给学生一个示范，既让学生能够完整表述，也可以让学生体会上下位置的相对性。）

师：小朋友都说得很棒，我们一起来说一说。

生齐说：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。

师：咦，又来了一只动物来给树爷爷庆祝生日，是谁呀？

（出示课件）

生齐答：小松鼠。

师：小朋友们仔细看看，现在一共有几只动物给树爷爷过生日呢？

生齐答：3只。

师：同学们看看，这个时候谁又在谁的上面，谁又在谁的下面呢？

生1：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。

生2：小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。

生3：小松鼠在小兔子的上面，小兔子在小松鼠的下面。

师：同学们观察可真仔细呀！请同学们再仔细看看，小兔子的上面有谁呢？小鸟的下面有谁呢？

生4：小兔子的上面有小松鼠和小鸟。

生5：小鸟的下面有小松鼠和小兔子。

师：那么小松鼠到底在什么地方呢？

生6：小松鼠在小鸟和小兔子的中间。

师：谁能说说小松鼠在小鸟的哪面？在小兔子的哪面？

生7:小松鼠在小鸟的下面，在小兔子的上面。

师：同学们一起来说说。

生齐答。

师总结：所以我们在描述物体位置时，不能说谁在上面，谁在下面，我们只能说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

师：现在老师想考考你们谁观察的最仔细，能完成我们的问题。谁能读一读题目？（教师出示课件）

生读题并指名学生回答。

师追问：为什么小松鼠一会儿在下面，一会儿在上面？

生回答。

师总结：同一只小动物比较对象不一样，它的位置就不一样。

（教师可以对认真听讲的学生进行表扬并适当的进行奖励。）

（设计意图：通过小松鼠描述的位置不一样，教师追问为什么会不一样从而让学生进一步体会到比较对象不一样，位置就不一样。）

2、感受上下的相对性。 师：现在老师跟你们玩个游戏，你们想玩吗？

生齐答：想。

师：请同学们拿出自己的草稿本、数学课本和文具盒，我说你摆。把数学课本放在课桌上，本子和铅笔盒放在书的上面，铅笔盒不在最上面，比一比谁摆的又对又快。

（生摆师巡视并对摆错的学生进行纠正。）

同桌之间相互检查。

（如果时间有多的，可以多玩几次这个游戏。）

（设计意图：一年级小朋友注意力集中时间较短，在这里采用游戏的形式，既可以提高学生的注意力，又可以让学生进一步体会上下位置的相对性。）

（三）应用新知，解决问题。

1、课本65页练一练第1题

师：同学们还记得淘气吗？（记得）他家搬了新房子，淘气迫不及待的想让我们看看他的新书柜，我们一起来看看淘气的书柜都有些什么呢？

生回答后教师带领学生说一遍。

师：请同学们把课本翻开65页，自己先填一填，看看谁填的又快有对？

生独立完成师巡视。

师指名回答。

2、课本65页练一练第2题

师：动物园里盖了一座非常漂亮的楼房，一共有几层？（四层）我们一起来看看都有哪些动物住进去了？

（师出示课件生仔细观察。）

师：小鸟也想住进去，但是它必须完成这些题目，我们一起来帮帮它好吗？（好）

师：谁住在最下面？

生1：大象。

师：谁住在第2层？它在谁的上面？

生2：小狗住在第2层，它在大象的上面。

师：小狗的上面有谁？

生3：小狗的上面有小兔子和小猫。

师：谁住在最上面？它的下面有谁呢？

生4：小猫住在最上面，它的下面有小兔子、小狗和大象。

3、课本65页练一练第3题

师：接下来老师要带你们去寻找宝物，我们一起来看看，这里有三个盒子，其中有一个盒子里有宝物，机灵狗说：“我要考考你们，看看你们能不能正确找到宝物？宝物放在1号盒的下面”，这个时候宝物有可能放在哪几个盒子里？

生1：可能在2号盒子和3号盒子里。

师：对，你们真聪明，机灵狗又说了：“宝物放在3号盒子的上面”，那宝物在哪个盒子呢？

生2：宝物在3号盒子里。（师边提问边演示）

4、课本65页练一练第4题

师：同学们可真棒呀，这么快就找到了宝物，老师想最后考考你们，小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最下面？谁在最下面？

生独立思考后小组讨论。

（生回答后师带着边说题目边摆名字的卡片，以便让学生更容易理解。）

（设计意图：练习的设计意图在于巩固与检验学生是否掌握的关键吗，因此在练习时我用了表扬的方式带领着学生完成了练习。）

（四）课堂总结

师：喜洋洋要问你们了，这节课你有什么收获呢？

（对低年级的学生，师可带领学生进行总结。）

六、教学板书

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