2、简单的单位换算优质课教学设计

第五单元 简单的单位换算

(集体备课) 一、教学目标：

1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 二、教学重难点： 了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 三、教学准备：课件、直尺。

四、教学过程

。

（一）、情境导入。

1、多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。 2、提问：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说） 3、提问：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！ （二）、新授。

1、请同学们每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？

（1）谈话：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量1

得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说

） （2）小结：许多同学们都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。 （3）引导理解：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2、试一试

（1）提问：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动） （2）谈话：同学们量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。） （3）小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。 3、谈话：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？ 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 （三）、练习巩固。

1、“想想做做”1

学生独立完成，集体汇报。

2、“想想做做”2 先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。 3、“想想做做”3 2

独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4、“想想做做”4。

让学生独立完成说说是怎样换算的？ 5、“想想做做”5 哪条线段长？先估一估，再量一量。

6、“想想做做”6 先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？ （四）、全课总结。 1、提问：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？ 2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。

（五）、课堂作业。

完成同步练习册

（六）、

板书设计。

第五单元 简单的换算

6厘米= 60毫米

70厘米=

（ ）分米

3

4