两位数加减整十数、一位数的口算ppt配套的教案及板书设计

《两位数加一位数的进位加法》教学设计

新宁三小：赵

波

一、教材分析

《两位数加一位数(进位加法)》是西师版小学数学一年级下册第六单元 100以内的加法和减法（二）里面的内容。

学习了这部分内容为今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的打下良好的基础。

本节课的内容是学生掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上进行学习的。而两位数加一位数的进位加法既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方法的多样化。

二、学情分析

1．一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加，能正确地进行竖式的书写与计算。

2．学生以前对于进位加法计算的生活经验较少，因此应注重用生活情境帮助学生理解满十进一的算理，使学生逐步理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。

3．一年级的学生是以具体形象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题，使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，获得学数学、用数学的乐趣。

4．学生对数学学习普遍比较感兴趣，尤其喜欢动手操作。

5．本班的孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有好奇心，能收集数学信息，并提出数学问题,能积极参与操作，观察等数学活动，有良好的学习习惯。

三、教学目标 1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。 2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学

生的数学思维。 3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。 四、教学重、难点 教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。

教学难点：理解为什么要进位以及怎样进位。 五、教法 根据本节课的教学目标，我采用了以下几点教法： 1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式

，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移；

2、运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、比较，培养学生的逻辑思维能力。

六、学法

根据本节课的教学目标和教法，采用动手实践、自主探索、合作交流相结合的学习方法。

七、教学准备 教师准备：多媒体课件、挂图。 八、教学过程

（一）、复习铺垫

轻松口算（抢答） 8＋9 8＋4 9＋5 7＋8 6＋9 8＋5 9＋7 8＋8 （二）、探索新知 １、教学例１ （１）出示例１，引导观察， 师：图上的两个小朋友是丽丽和朋朋，谁能说说他们看到了什么? 生观察图：有2辆客车，有27辆货车。

师：你们知道一共有多少辆车吗？试一试怎样列式？ 生独立列式，展示： 27+2= 生独立计算，并说说计算方法 师：如果把2辆客车改成8辆客车，算式就变成了27+8，你能用刚才计算27+2的方法来算一算吗？ 生独立思考，抽生展示： 生1：先算7+8=15，再算20+15=35，所以27+8=35 生2:把8分成3和5，先用27+3=30，再用30+5=35（师用多媒体演示27根小棒加8根小棒，从8根里取出3根和27根里的7根合在

一起，再用30根加5根得到35根） 师：小朋友们真厉害，想出了这么多的方法。我们还可以用竖式来计算。 学生在草稿本上练习。 师引导： 列竖式要相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。 先从个位上的数相加，个位上的数7+8=15，15超过了10，也就是说个位上的数相加的结果满10，这时要向十位进1。这里的1表示1个十。（师板演竖式计算过程，强调个位上的数相加满10，要向十位进1） （三）、巩固练习 1、生独立完成课堂活动第1题左图，先圈一圈，再算一算。师巡视 2、完成课堂活动第2题 生独立完成后说一说，先算什么，再算什么。

（四）、小结

提问：你今天学习了什么？学会了什么？让学生回忆本节课所学内容，并让学生想到什么就说什么。

板书设计: 两位数加一位数的进位加法

例1： 28 + 7 = 35 口算：8 + 7= 15 竖式计算： 假设法：28 + 10=38 20+15=35 2 8 38 - 3=35

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1 7 3 5

教学反思：本课教学中我努力运用实物建构算理、运用算理沟通算法，突出竖式算法这种简洁的运算途径。从教学效果来看，大多数学生对进位加法算理的理解和竖式计算掌握得较好。但少数学生练习中出现了一些问题，如：进位“1”的书写不规范；计算十位时忘记加进位“1”等等都没能及时解决。在今后的教学中要注意课堂节奏的调控，给学生留出充足的时间练习，通过练习促进学生内化知识，形成技能。