6 火烧云多媒体教学设计及其点评

6、火烧云

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，在语言坏境中理解“烧”和“红”,“沉静”和“沉浸”词义的不同。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

2、快速默读课文，了解火烧云颜色和形状的变化多、变化快的特点。

3、理解课文内容，感受火烧云的美丽。学习运用想象的手法写景状物。

教学重点和难点：

1、在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”词义的不同。

2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、

导入课文

1、出示图片，揭示课题、作者

2、出示火烧云资料，介绍

3、读了课题，你想了解些什么？

二、初读课文，整体感知

1、出示：自渎提示：

（1）快速默读课文，读准字音，读通课文。思考：课文是按怎样的顺序描写火烧云的？

（2））从文中找出一句话来解释什么叫火烧云。

2、交流问题（1），板书: 出现 变化 消失

3、请你按火烧云“出现、变化、消失”的过程给课文分段。

三、学习重点内容，深入体会

学习第一、二节

1、什么叫“火烧云”？谁能用文中的一句话来回答。

出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（1）质疑：“烧”是什么意思？这里可不可以换成“红”？

（2）指导朗读句子

2、引读第一节：火烧云红彤彤的，好像天空着了火。看，晚饭以后，……

学习第三、四、五、六节

1、这个地方火烧云的变化极多，作者从哪几方面描写了火烧云的变化呢？快速读读课文3-6节，找一找。

交流，板书：颜色 形状

（1）颜色变化极多、极快。

A、课文哪一节描写火烧云颜色变化多的？文中有哪些表示颜色的词语呢，请你用圆圈圈出来。

交流，出示表示颜色的词：

红彤彤 金灿灿 （叠词）

半紫半黄 半灰半百合色 （颜色互揉）

葡萄灰 犁黄 茄子紫 （以实物色彩比拟）

师：颜色真是多呀，而且作者的写法也不一样，有叠词的红彤彤、金灿灿；有两种颜色混和在一起的……：还有用实物色彩比拟的……真实丰富多彩啊！用一个词来概括那就是——（绚烂多彩、五光十色、五颜六色、色彩斑斓） 板书：多

B、你能试着用

“像 一样的 色，叫 ”来说几个说也说不出、见也没见过的颜色吗？

（2）引读第3节

问：课文中连续出现的“一会儿”说明什么？

指导朗读 板书：快

（3）形状变化极多、极快。

A、默读4-6节，找出写火烧云形状变化多，变化快的词

交流：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼 马 大狗 大狮子

师：这些词语反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。

B、引读第4节。

（4）出示句子：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，真是形态万千，变化多端。

A、结合课文内容比较哪种写法好。

B、你能不能用一个词语来概括火烧云的形状变化多而快？

2、齐读4-6节

学习第七节

1、指名读第7节，你还有什么问题吗？

（1）“恍恍惚惚”什么意思？为什么会“恍恍惚惚”？

（2）“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪儿？

（3）“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云非常迷恋的情感。

（4）齐读最后一节

2、师小结：在这篇课文里，作者想象力很丰富，其实我们同学也在现实生活中

看到过火烧云，但是感受没有作者那么深刻，想象得没有作者那么美。

四、总结课文，布置作业

1、师：作者在写火烧云时，按时间顺序从火烧云颜色和形状的变化多、快两方面着手，把瞬息万变的火烧云写得如此美妙、壮观，使人不禁感叹大自然的瑰丽多姿，也佩服作家的妙笔生花。

2、布置作业。

板书: 6、火烧云 萧红

出现

颜色

变化 形状

消失

多、快