1、有余数的除法（1）优秀教学实录｜教案在线预览

资料摘要

第课时（月日） No: 教学内容：有余数除法的认识第1-2页例题、试一试、想想做做第1-3题。教学目标：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教学重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义；

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、有余数的除法（1）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 17:24:00

来源学校

学校：新沂市双塘镇叶庄小学

1、有余数的除法（1）优秀教学实录

未知

2018-04-25 17:24:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1、有余数的除法（1）优秀教学实录

正文

第课时（月日） No: 教学内容：有余数除法的认识第1-2页例题、试一试、想想做做第1-3题。教学目标：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

教学重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义；教学难点：初步理解有余数除法的意义。

教学过程：

一、会话引入

出示：○○○ ○○○

提问：你能看图列出两道除法算式吗？

根据图说说，这两道算式表示什么意思？

二、探究新知

1、摆一摆。

请小朋友拿出10个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。

（1）10个圆片，每组2个，可放几组？

（2）10个圆片，每组5个，可放几组？

（3）10个圆片，每组3个，可放几组？还剩余几个？

（4）10个圆片，每组3个，可放几组？还剩余几个？

根据学生操作后汇报的结果，填出下表：

圆片个数

10 10 10 10 10 个案修改

每人分几个

分给几人

还剩几个

2 3 4 5 6 5 3 2 2 1 —

1 2 —

2、观察、思考：

请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）

在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。

3、10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？

10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？

10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？

师板书：10÷2=5（组）

10÷5=2（组）

10÷3=3（组）……1（个）

10÷4=2（组）……2（个）

商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？

教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法。”

怎么读呢？（指名试读，板书：10除以3等于3余1，）

如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？

（生独立列式同时指名板演，师生共同核对，再指名说各部分名称）

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题。

独立完成后集体订正。

2、完成想想做做第2题。

（1）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。

（2）生根据不同的描述完成填空。

（3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）与14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小组讨论）

3、作业：完成想想做做第3题。

4、游戏：7个圆片，3个一堆，开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，怎么老是有余数且余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！

四、课终小结

这节课你获得了什么？

板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1、有余数的除法（1）优秀教学实录