解决问题公开课教案

《1000以内数的认识》教学设计

甘肃省崇信县黄花塬小学 朱海娟

教学内容：

人教版小学数学二年级下册第七单元，课本第75页例1《1000以内数的认识》及相应的练习。

教学目标：

1、认识1000以内的数，并会数1000以内的数。

2、经历数数的过程，知道10个1是十，10个10是一百，10个百是一千，认识计数单位“千”，并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、增强学生学习数学的兴趣和自行心，逐步发展学生的数感。

教学重点：

认识计数单位“千”，正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点：

建立数位的概念

教学准备：

课件、计数器（师、生每人一个）。

教学过程：

一、温故而知新

课件出示复习题。

二、创设情境，激发兴趣

课件出示体育馆图片。

师提问引入情境：同学们知道这是哪吗？这是北京鸟巢举办奥运会的体育馆，同学们，你们看到了什么？（许多的座位）那同学们能猜一猜体育馆大约能坐多少人？（生猜测）用我们以前学习的100以内的数够不够用？生：不够。师：这可把老师难住了，应该怎么办?生:用更大的数

师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题：1000以内的数的认识

三、主动探究、建立数感。

1、初步感知：

（1）课件出示一小堆方块（10块）

谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？

（学生进行初步地数数体验）十个方块

板书：10个一是10 （2）出示一堆方块（100）

课件演示：一排10个方块，共10排。

引导学生理解以10作单位清楚、方便。

请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100 板书：10个十是100 （3）出示更大一堆方块（1000块）

谈话：现在怎么数呢？

课件演示：一板100个方块，可以一百一百的数。

请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000。

重复从100到1000再数一遍。

总结10个100是1000. 通过咱们的数数，你有哪些发现吗？

学生：数不大的时候可以1个1个的数，大一些就可以十个十个或者一百一百的数。

学生：相邻计数单位进率是十。

老师：个，十，百，千都是计数单位。

练习数一数：小方块展示357个，一个一个加数到361. 2、认识计数器上的“千”。

谈话：今天，老师还给同学们带来了一会老朋友。（计数器）那关于计数器你还记得什么呢？（学生回答学过的计数单位个、十、百）

那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程在计数器

上在演示一遍。老师拨珠，学生数数。（先一个一个的数，数到10）

提问：个位满十了该怎么办？（个位满十往十位进一）同样的方法继续拨珠数数，让学生明确十位满十往百位进一，百位满十往下一位进一。引出计数单位千（学生利用迁移规律认识计数单位千）

计数器展示960，谁能知道这次计数器显示的数是多少？

学生：960 老师：一十一十的加到1000 学生：跟着数，随着拨珠. 加深对满十进一的理解。

3、练习数数（我要来挑战你们）

谈话：数数的方法有很多，现在你能准确地按要求数出这些数吗？

出示练习：用计数器边拨珠边数数

（1）从296起，一个一个地数到311。

（2）从607起，一个一个地数到612。

（3）从508起，一个一个地数到513。

四、智力闯关，巩固内化。

按要求数一数（课件出示练习题）

五、全课总结，不断升华

同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望

你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。

板书设计：

千以内数的认识

一个一个的数，10个一是十

十个十个的数

，10个十是一百

一百一百的数

，10个百是一千

满十进一