1、认识东、南、西、北教学设计和教学实录

班级

二（4）班

学科

数学

第

4

册

任课教师

殷忠明

3 月 18 日

课

题

教学目标

认识东南西北

德育目标

使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

知识目标

使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系。

技能目标

会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。

认识东、南、西、北四个方向

根据一个方向确定其他三个方向

光盘

自备本

1课时

二、交流共享

认识东、南、西、北。

1.教学例题。

出示挂图

提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪谈话：同学们说个方向是东？

得很好。请同学一、情境导入

谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）

小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）

2.教学“试一试”。

下面我们来做个游戏好吗？

们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学教学重点

教学难点

课前准备

课时安排

教学过程

说一说。

（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合学生活动，并在作。

由老师说口令，学生按口令做。

小组内交流。

（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，全班交流。

另一个人做，再进行交换。

（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北

面战立，一边指方向，一边回答。

三、反馈检测

－1－

班级

二（4）班

学科

数学

第

4

册

任课教师

殷忠明

指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、

提问：你是怎样右面各是什么方向？

很快确定其他三2. “想想做做”第2题。

指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自个面的，说给同1.“想想做做”第1题。

学听听。

追问：你是怎样想的？你住的指名回答。

房间是怎样布4、“想想做做”第4题。

置的？（小组交谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，流，指定几人说看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观给全班同学察了吗？

听。）

指名说操场的东、南、西、北各有什么？

四、全课总结。

今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。

3、“想想做做”第3题。

出示题目插图，指名读题。

找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？

认识东南西北

东西相对，南北相对

东南西北，顺时针转

板书设计

课后反思

本节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。为此，我从三个方面来组织教学：一是从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的？早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经历一些确定方位的活动，在活动中加深理解和记忆，发展方位观念。如：观察和交流教室的东、南、西、北面各有什么；再如，先观察小华住的房间，根据书橱在北面，说说房间里东、南、西各有什么，再说说自己的房间是怎样布置的。三是通过介绍生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略，以加深对东、南、西、北四个方向的认识，丰富学生的生活积累。

－2－