Lesson 1教学设计一等奖

Unit 5 My body (The 1st period)教学设计

利生小学

林柳冰

一、指导思想与理论依据

广东版开心学英语四年级上册秉承着对学生进行语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识的培养。根据学生心理发展水平和认知发展规律，考虑学生的年龄特征和认知水平，设计循序渐进的语言实践活动，使学生主动参与学习，在感受、参与、交流和合作的语言学习实践中，体会学习的快乐和成功的喜悦，以激发、培养学生学习英语的兴趣，增强学习的信心，提高学习的积极性和主动性。学生已有三年级一年的学习经验，积累了一些句子和词汇，学生爱说、敢说，对英语学习有着比较浓厚的兴趣，所以对新课学习较为有利，通过复习This is.../ These are ...让学生自然而然地接受新知，在练习中介绍自己或别人的身体的单数与复数，最终明白应该学会自我保护意识。这样既进行了学科的整合，又实现了一课一得的理念。 二、教学背景分析 Unit 5 My body 是四年级上册的其中一个主要单元，设有Story, Vocabulary, Target, Practice 1, Practice 2, Song, Activity 1, Activity 2和Sounds and words 9个部分。其中Story, Vocabulary, Target和Sounds and words是重点教学内容，可以借助或调整教材中的其它部分和开发新的练习或材料开展教学活动。

四年级的学生，大多数生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、活动特别感兴趣。他们有丰富的想象力、表现欲强，所有

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能让他们自由表达想法的机会他们都表现得特别兴奋。对这一阶段学生的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，多创设玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给中下生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于积极状况，学习英语才会更有成效。

学生能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语和音像材料。能听懂简单的课堂用语，并根据常用指令和要求做出适当反应。能在有时间准备的情况下表演小故事或模仿生活情景进行对话。经过两个学期正规的英语学习，学生能掌握一部分字母和字母组合的发音规律，部分学生能联系已有词汇猜测新单词的读音。在老师的指导下，学生能辨认单词和句子或简单对话，正确地朗读课文。去年一年的训练让学生懂得了一些简单的阅读技巧，能借助图片、声音等读懂简单的对话、故事或小短文，大部分学生初步养成按意群阅读和在语篇中猜词的习惯。

经过三年级的英语学习，学生的英语学习能力逐步养成，形成了较好的学习习惯。在课堂活动中，学生能积极与他人合作，在小组内共同完成学习任务；遇到不懂的地方会大胆主动地向老师或同学请教；在老师的指导下对所学习内容能主动练习；课堂上学习积极认真，集中注意保持时间相对较长；学生在课堂上表现积极，能大胆运用所学英语进行表达和交流；学生在日常生活中也能使用的简单英语。

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本课时教学以兴趣为切入点，紧扣《新课标》与编者意图，结合学生的年龄特点，合理安排教学内容，利用英语歌曲、歌谣、游戏、表演和比赛等形式充分调动学生的学习积极性，把任务型教学法、情景教学法、交际法和合作学习融为一体，让学生积极主动地参与到教学活动中，提高英语学习的兴趣和信心，逐步培养学生综合运用语言知识的能力。

英语歌谣琅琅上口、易学易记，优美的旋律、明快的节奏能营造出欢快的气氛，极易使孩子们产生愉悦的心理体验。除了本课中的英语歌曲和歌谣，还运用了一些旧歌曲帮助学生尽快熟读新句型、巩固新句型及巩固读音。

整体语言教学法首先强调整体，强调在自然环境中把语言当作一个整体来学习。第一课时的Story是在比较完整的语言环境中、用简单而又较为完整的语言呈现的，学生在视听——模仿——表演——运用的过程中逐渐掌握新语言。把词汇和句型放到完整的故事中去让学生感知和学习。

直观教学法符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。本课时设计借助了实物、图片、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学，让形象由静变动，调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。课件、图片、实物和肢体语言的使用让学生轻松理解新知识。

三、本课教学目标设计 

Language skills(语言技能目标):

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听做：（1）能根据听到的本单元词汇识别、指认图片；

（2）能听懂指令和简单的课堂用语，并做出反应；

（3）能借助动画与声音看懂简单的小故事。

说唱：（1）能模仿老师或录音说话；

（2）能根据图片、文字、动画等提示说出单词及短句；

（3）能用所学词汇、句型进行简单交流；

（4）能唱唱歌曲及加入身体语言去演唱。

玩演：（1）能利用本单元单词、句型进行简单的角色表演；

（2）能在教师的指导或视频的演示下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交流。

读写：（1）能根据图片等的提示认读本模块的英语单词；

（2）能在图片、动作、动画的帮助下读懂本模块的小故事。

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Language knowledge (语言知识目标): （1）掌握新词和简短的小故事；

（2）掌握词汇：body,head, mouth,arms, legs；

初步认识身体词汇和介绍身体的句子。

（3）掌握句型：This is his .../ These are his ...

理解句型：Touch/Open/Close your ...

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Attitudes to learning(情感态度目标):

（1）通过节奏明快、韵律优美的歌谣和巧妙的小组竞赛，让学生敢于参与、乐于模仿、积极参与各项英语活动。

（2）设计层层递进、环环相扣的教学活动，运用激励性的表情和语言，让学生时时充满自信。

（3）在同桌练习、小组竞赛中，体验合作带来的成功，增强合作意识。

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（4）通过

“Like it more, better you’ll be.”

的渗透，让学生明白“兴趣是最好的老师”的道理。

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Learning strategies(学习策略目标):

（1）通过游戏、歌谣、采访、表演、比赛等活动，激发学生的学习热情，让学生能主动练习和实践学习内容，加深对语言的理解与记忆。

（2）通过pair work, group work and interview your friends的活动与一些竞赛，让学生学会与同伴合作，共同完成好学习任务。

（3）给学生渗透遇到问题要主动向老师或同学请教；

（4）鼓励学生积极运用所学英语进行表达与交流积极；

（5）通过图像、文字、声音的展示，让学生学会在词语与相应事物之间建立联想，从而加深记忆的速度与持久性。

（6）通过引导学生从旧词学新词，让学生知道掌握学习方法的重要性。

四、教学过程与教学资源设计

一、Teaching contents: The first period of Unit 5: My Body. 二、Teaching aims: a、Students can listen, read and understand the new words: body, arms, head, mouth and legs. b、Students can use This is…

and These are…

to introduce their bodies. c、

Emotion:

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(1)、To increase the students’ interest on English learning.

(2)、To make the students have a good communication and cooperation with each other from game-teaching. 三、Key points and difficulties: a、Students can use This is…

and These are…

to introduce their bodies. b、

Distinguish the singular and plural forms. 四、Aids: PPT, cards 五、Teaching procedures: Step 一: Warming up

a、Greeting: Good morning ,boys and girs. Nice to meet you .Are you happy today ? If you are happy,you can shake your body .（课前谈话，自然导入）

b、Let's sing and do the action: "If you are happy."（热身歌曲激发学习兴趣）

c、Today we are going to learn Unit 5 My body .(板书课题) Step 二：Lead in

a 、Touch and say :Look, this is my body ,this is your body,and this is his/her body .Look this is Pinocchio,this is his body .Ssh,he's sleeping ?What happen to Pinocchio? OK, Now let’s enjoy the video. （用肢体语言引入，初步认识介绍身体的句子）

b

、Watch the video 《Pinocchio》.

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c、Pinocchio introduce. （观看皮诺槽视频，导入新课学习）

Step 三：Presentation and practice

1 、

Let's make a puppet. a 、Do you want to make a puppet ? Let’s make a puppet, OK?

b 、Look! This is his head. Read after me please .head

\e\、\e\ head . This is his head.\i\ \i\ this . （边演示边学习身体单词，结合语音帮助单词记忆）

c 、

Uue the say way to teach :mouth \ body. d 、Look! This is his arm . Read after me please arm arm. How many arms do you have ? Look! I have two arms .He has two arms . These are his arms . \i:\ \i:\ these .

e、Uue the say way to teach :legs. f 、Wow! A puppet had done! Let’s look at the puppet , and say together : Head Head This is his head ./ Mouth Mouth This is his mouth . / Body Body This is his body./Arms Arms These are his arms ./ Legs Legs These are his arms.

One more time! g 、

Do the action. （Touch your head）.（通过触摸感知，边做边说加强认知理解新单词）

h 、Play a game （guessing game)（游戏巩固，激发学习积极性）

i、Let's make a puppy.(groupworks)（动手制作，发挥合作学习）

1、Listen to the story and answer the questions.（带着问题学习新故事）

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2 、

Watch the video : What are Tony and Gogo doing? 3 、Read the story after the video.（跟读，强调语音、语调）

4 、Look at the picture repeat the story .（复述加强说的能力）

5 、Retell the story in the groups. 6、More reading.（拓展阅读提升阅读理解能力）

Step 四：Consolidation & Extension 1 、Fun Time.（利用身边熟悉的水果等食物组合变化的body）

2 、

Introduce your body parts in groups. 3 、Sing the song : Head Shoulders Knees and Toes.（歌曲激趣，认识更多身体部分的单词）

Step 五:Summary

Step 六: Home work

1 、Introduce yourself or your friends to your father/mother . 2 、

Retell the story .

六、Layout on the blackboard .

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