Lesson 1板书设计

广东人民出版社英语第三册

Unit 4 My day---- Vocabulary & Target教学设计

执教：珠海市金湾区第一小学

魏宇婷

教材

课型

广东人民出版社

新授课

课题

课时

Unit 4 My day The first period 四年级学生对英语有较浓的兴趣，也有了一定的基础知识和听说读写技能，但有部分同学对英语的学习兴趣不是很浓。因此，激发他们的学习学情兴趣，成为课堂上不可或缺的环节。本节课以活动为载体，注重协助学习分与交流互评，注重师生间的交流，使用情境创设及任务驱动等教学方法，析

充分调动学生的学习积极性, 这样更能提高学生的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。

本节课的教学内容是在2013版广东人民出版社四年级上册第四单元，在本册中属于相对独立的单元，以“我的一天”为话题，内容贴近学教材生生活实际，语言材料真实具体,易于引出学生运用目标语言进行交际和分交流。学生在之前的学习中，已经掌握一些关于时间的英语表达和的日常析

活动词组，通过本课的学习，使学生初步熟练能够询问对方做某事的具体时间，创设情境，让学生达到运用英语进行交际的目的。

1.

学习8个重点词汇: get up, have lunch ,get home,...；

知识与技能

2.

学会运用询问对方做某事的具体时间的句型；

1

教学

目

标

情感态度与价值观

过程与方法

歌曲导趣(singing a song)—

—创设情境,看故事视频(Watching a video)—

—自主检测(Checking self-learning task)—

—游戏结合(Games)—

—课堂操练(Classroom test)—

—口语交际(pair work)—

—任务拓展(extension) 1.与同学讨论自己的日常活动。

2.在小组中乐于与他人交流，并共同完成任务，培养学生与他人合作的能力以及集体荣誉感。

合理安排作息时间。

3. 情感教育：帮助他人也能使我们自己快乐;合理安排作息时间。

词汇

Get up, have lunch ,go to bed ,get

教学

重点

home, have breakfast, go to school, have dinner, do homework 句型

1.

---What time do you..... ? --- I…at.....

教1.

熟练运用句式What time 学do you......?进行交际. 难2,breakfast ,homework 的功能

How to ask people what time 点

发音

they do something.

Unit 4 My day

A: What time do you...?

B: I

at

.

板书设计

2

The First Period 过程与步骤

教学

过程

教学过程

Preparation 1.

Show a picture of Cinderella. Watching a little story about Cinderella. Listen to the story for the first time. And get to know what we are going to learn today. 3 invite the pupils to tell the story with the teacher. 2.

Check pre–class self-learning task. Warming-up 具体措施与活动

1. A free talk: How are you today? What day is it today?

2. Divide the pupils into two groups, the Boys group and the Girls group. 3. Sing a song: Numbers

活动目的

1通过歌曲以及一起数数既调动了学生的学习兴趣，达到了热身的目的；同时通过歌曲及数数,巧妙的复习了数字,为接下来新课中需要用到的数字起到了热身温习的作用.

2.出示一张灰姑娘的图片,让学生猜是谁,利用通过故事“Cinderella”把本节课的新词组和句型整体呈现，让学生在一个有意义的语境中整体感受语言的形式和运用语言。

检查学生自主学习任务完成情况.让学生在问题解决过程中达成学习目标，检测学生对知识点的知识能力目

3

标的掌握程度。

打地鼠”游戏，让学生一边玩一边进行重点单词知识的操练，让机械操练变得有趣而且轻松，从而提高学生学习的积极性。

3.

Bonus time: Beat Hamsters.

4.

Answer the questions according to the story. 5.

Board -writing: What time do you...?

1, Let’s match and read. 提问,让学生回忆故事的内容,引出本节课的重点句型.“What time do you ...?”

1.呈现句型,然后Ask whole class read together; Boys 操练,使学生熟悉ask and girls answer, girls ask and boys 掌握本节课内容. Practice answer, teacher ask and student answer. 2师生之间互动,生

2, Ask and answer. activities, and student ask teacher too. 生之间互动,让本课的知识点在互动的. Teacher ask student about their daily 中达到操练的目

4

Task 1：Listen and choose Task 2:look and say Task 3: Do a survey Extension

创设情境,观看灰姑娘被抛下不能去舞会的视频,通过表情,语言,让学生产生同感,邀请学生一起帮助灰姑娘.通过听说读写让学生能把学到的知识运用到生活中来交际.

To help others can make our self 对学生进行情感教育,让学生知道帮happy. Consolidation

助他人可以使我们

自己得到快乐,合We should arrange our work and rest 理安排时间.

time suitable. 学生总结本节课学1.

Sum up what we have learned. 习重点，加深学生印象。并对学生的Summary 2.

Which group is the winner? 表现进行评价，激发学生集体荣誉感。

布置

读-说-写的作

A, Reading: read the words and 业,鼓励学生课后sentences in the textbook on page 27 多说,多运用. again. 做一个作息表,可

以让学生在语言学

B, Speaking: Act out the story with 习同时学习如何合

Homework your families. 理安排时间.

C, Writing: Make a timetable about your day.

5

教学反1、本课在课堂教学中做到了有理、有序、有效。做得较好的有以下几个方面：

（1）课前预习效果良好。学生通过观看微课视频，完成自主学习任务单。基本能够认读新词组: go to bed ,go to school, have dinner, have lunch , , get home 等8个新词汇。

（2）利用“灰姑娘”的故事情节贯穿整个课堂教学，主线鲜明，环节紧凑，情景性强。有效地吸引了学生的注意力，并呈现与操练了本课的重点词汇和句型。

（3）“打地鼠”游戏让学生在乐趣中进行知识的操练，很好地提高了学生的学习积极性。

思

（4）任务驱动，既发挥了教师的主导性又体现了学生的主动性。创设情境，观看视频,带动学生情绪,让他们运用所学的知识去完成设置的任务,寓学于乐。

2、

本节课的不足之处：

（1）句型“What time do you ...? ---- I ...at ...”的机械操练不足，导致部分学生不能很好地进行运用。

（2）扩展环节中 Task three: Do a survey这一活动，老师做的示范个别学生不是很清楚,以及请学生展示时,一些学生听不清指令,由于紧张且时间关系没有放慢语速再一次解释给学生听,如果再一次上应该把握好时间,调整好心态,做到更加从容淡定. (3)再者,这是一节云协同课,应该设置更多的互动,在客观条件因素影响下,也还是需要更多的淡定,以后还是要多磨练,做到处变不惊.

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