Lesson 13 How Old Are You?教学设计(第一课时)

Lesson13 How old are you？

南许村小学

李静雅

教学设计

一、教学目标

1.知识目标

1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：

am

when

birthday 2）学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

How old are you?

I’m _______ years old.

When is your birthday?

My birthday is……….. 2.能力目标

运用所学获得有关年龄的信息。

3.情感目标

培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。

二、教学重难点

1.教学重点：用How old are you?询问他人的年龄，并能用I am…做出回答。

2.教学难点：

When is your birthday? My birthday is December 17. 三、教学用具

过程

1. Warming up T: Class begins. S: Stand up. Good morning Miss LI T: Good morning class. How are you today? S: I’m fine, thanks .And you? T: Very well, thank you. Sit down, please. 2、Chant T: (Stand up) Let’s chant, 1to10 (出示课件)（师生站着边

拍手边CHANT）

T：Wonderful! Thank you! Sit down, please. 3. Review 复习12个单词和12个序数词，以及日期的表达

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Presentation 1）单词学习

(1) I’m„和birthday „

(出示蛋糕图片提出今天是我的生日引出birthday) T: Today is my birthday. Let’s sing a song.

T: Thank you!

Now,

Look

! This is my birthday cake.(这是我的生日蛋糕) I have birthday candles. How many candles? Let’s count , OK? (师生一起数蜡烛，复习数字) T: Seven candles. Yes, I’m ten.（贴

“I’m ten. 我十岁“）

T: Together, I’m ten. (跟读这个句子，齐读) 2）How old are you? （出示Danny的图片）

T: Look at the picture , do you know how old is he?

S: No T: Let’s ask :

How old are you?”

Read after me, How old are you? 学生跟读

（3）（出示婴儿及蛋糕的图片）询问How old is the baby? 引导学生回答He is one year old. 并强调只有一岁时用one year old. 引出重点句型并板书How old are you？

I’m ________

years

old. 小组运并用相互问答展示。

3）（出示日期图片）询问When is the my birthday?

引导学生回答Your birthday is-----.

提问并引导学生回答

When is your birthday? My birthday is------- 引出句型

When is your birthday? My birthday is月份+序数词

同桌运用相互问答并展示。

4）pair work 1. How old are you? I’m ____ years old 2. When is your birthday?

My birthday is ____. 5) Listen then Read

Read your book and answer the questions读课文回答问题。（找同学回答）

小组四人一组进行讨论，提问. 1. How old is Danny ?

2、How old is Steven? 3、When is Steven’s birthday?

4、When is Danny’s birthday?

6) What we have learned.

6）Homework Ask your friends’ name and his or her birthday, and remember it.

课后反思：

著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。

我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。

在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。

本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。

对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。

即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其做出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”