上和下教案和学案内容

第一课时

认识上和下

大雪山镇天堂小学

陈超

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教学内容

课本22页例1及相关内容

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教学提示

这些内容是"图形与位置"的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识。

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教学目标

过程与方法：会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

知识与技能：培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。能运用上、下等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

情感态度与价值观：体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

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重点、难点

重点：会辨认上、下方向。

难点：会用这些方向词来描述物体的相对位置。能按上下的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用上、下等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

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教学准备

教师准备：多媒体

学生准备：动物面具

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教学过程

一、新课导入

安排九个学生坐在自己的座位上，每个人的头上都带有一个动物面具。分别是小兔、小羊、小猴、梅花鹿、熊猫、斑马、老虎、大象、狮子。按照例1的位置平面坐在自己的位置上。让学生用学过的方向词来给我们介绍图中每位动物小朋友的位置。

学生以动物的名义介绍自己的位置。

师告诉学生，我把你们九位动物朋友分别做成图片，贴在纸板上，再把这张图片竖立起来。

课件出示例1平面图。

你还能用你们学过的方向来介绍这幅图中的各个动物朋友的方位吗？

设计意图：让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别，为新课的学习打下基础。

二、探究新知

1、提问带有熊猫面具的学生，你可以用什么词来介绍自己位置呢？

学生介绍自己的位置。

指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”。并且用↑、↓标出来。

设计意图:要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍自己位置。引导学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。从而转变学生的思维定势，为学习新课做好铺垫。

板书课题：上

下

学生清楚什么叫上、什么叫下之后，用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？

2、提问其他同学，回答用这种格式：我是梅花鹿，我的上面是XXX,下面是XXX。

换成不同的同学来介绍自己的位置。

例如：我是梅花鹿，我的上面是小兔,下面是老虎。

……

3、师引导学生“梅花鹿在老虎的上面”还可以怎么说，让学生思考。

设计意图：让学生理解这两句话是一个意思，有了“梅花鹿在老虎的上面”，就可以反过来说“老虎在梅花鹿的下面”。让学生用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。

4、以斑马为例进行练习。

学生活动，师巡视指导。

三、巩固新知

多媒体出示图片

刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下来介绍一下这座桥上的车吗？

指导学生用上和下来介绍桥上的车。

桥的上层走的是什么？，中间是什么？桥的下面是什么？

让学生知道最上面的是什么？在最下面的是什么？再用上和下说一说各种车和船所在的位置。并且用不同的方法说出它们的位置关系。能加上手势更好，更能形象的表达清楚。

设计意图：这幅图能让学生对这节课所学的内容进行巩固练习，达到学以致用的效果。

四、达标反馈

1、填一填

2、说一说。

请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。

（

）在（

）的上面

（

）在（

）的下面

（

）在（

）的前面

（

）在（

）的后面

答案：1、上 下

上

下 2、略

五、课堂小结

这节课学习了什么内容？和同学们交流一下吧！

设计意图：通过学生对本节课的交流，对教学内容进行梳理和巩固。

六、布置作业