Lesson 14 Are You Short or Tall?说课稿【一等奖】

Lesson 14 Are you short or tall?教学设计

教材分析：本单元主要讲解关于“我”

的基本情况，如年龄、身高、住址、上学交通方式、喜好等。本课主要介绍Mr.Wood帮Kim和Danny测量身高的过程，在此过程中学习句型How tall are you? I’m……metres tall.并能正确运用于实际生活中。

教学目标：

知识目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写词汇tall。

2、能够听、说、读、写句型How tall are you? I’m……metres tall. 能力目标：能够在测量身高的真实情景中通过小组合作学会运用句型How tall are you? I’m……metres tall.正确描述自己和他人的身高。

情感态度与价值观：1、个子高矮没关系，每个人都有自己的独特性，最重要的是健康快乐地成长。

2、激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与到身高测量过程中，大胆表达，团结协作。

教学重点：1、听懂、会说、认读并书写词汇tall

2、掌握句型How tall are you? I’m……metres tall. 教学难点：学生能够测量自己及他人的身高，并说出他人有多高。能够在实际生活中灵活运用句型How tall are you? I’m……metres tall. 教具：身高测量表、卷尺、卡片、记号笔、小动物、手工迷你卡片身高测量表、动物园门票

教学过程

Step I Warming-up T:Let’s sing a song---How old are you? (设计思路：通过歌曲复习第13课句型How old are you?并复习数字，同时激发学生学习兴趣，调动学生积极性) T:How old are you? S: I’m 11 years old.（奖励手工迷你身高测量表，板书数字11）

T:How old are you? S: I’m 12 years old.（奖励手工迷你身高测量表，板书数字12）

……

(在板书11和12中间加上小数点，由年龄自然过度到小数的学习，让学生试着读一读,为身高做铺垫）

(PPT上展示0.7、0.8、1.4、2.36) T:How to read these numbers?

Step II Presentation T: (穿白大褂) Can you guess what do I do? S:You are a doctor. T: Yes, I’m a doctor. Today we are going to have a physical examination. Let's measure how tall you are. (设计思路：创设真实体检情景，贴近学生生活，在实践中学习正确运用句型。) T: Can you guess how tall am I? S: You are…… metres tall. T: Let’s measure.走到身高测量表前测量一下

T: How tall am I? S: You are 1.6 metres tall. T: How tall are you ? 找不同学生分别上台测身高并回答问题，反复操练句型How tall are you ? I’m……metres tall. （板书How tall are you? I’m 1.4 metres tall.）

语音教学tall,扩展hall wall fall Game:找两人A、B上台，A闭眼，B量身高，量完后全班学生问How tall is he/she? A猜测B的身高He/She is ……metres tall直至猜对为止。找三组学生上台测量身高，反复操练。

(设计思路：变换主语练习句型How tall is she/he ? She/He is……metres tall.)

听课文录音回答问题How tall is Kim? How tall is Danny? T：listen again. Imitate.

Step III Group work T:

This weekend, let’s go to the zoo

to do a survey: How tall are the animals？ If you are more than 1.4 metres tall, you need to buy a ticket. If you are less than 1.4 metres tall, it’s free. Talk about with your partner: How tall are you? How many tickets do you need? (这周末让我们一起去动物园做调查：动物们的身高是多少？1.4米以上需要买票，1.4米以下免费。和同伴讨论一下各自的年龄以及需要几张票。）

小组展示并奖励动物园门票 T: Let’s go to the zoo with your tickets. Do a survey. : How tall are the animals？（每小组发一只小动物和一个卷尺测量动物身高）

小组展示

（设计思路：去动物园调查动物身高需要买门票，1.4米以下免费，此活动一环扣一环，去动物园调查动物身高，需要买门票，而买门票又必须知道小组每位成员的身。在测量小组成员身高和动物身高的过程中，学生可以充分练习句型How tall……，同时锻炼学生动手能力、语言表达能力和合作精神。）

Step IV Practice 1、选择填空How old How tall How many 1.( ) books are there on my desk? 2.-( ) is your mother? -She is 35 years old. 3.-( ) is your brother? -He is 1.4 metres tall. （设计思路：区别学习关于How的短语）

2. Me Hello! My name is ___. I am a ___ (girl/boy). I am ___ years old. I am ___ metres tall. I am ___ (short/tall) . Are you short or tall? (设计思路：本单元主题是All about me, 此环节的把第13课年龄和第14课身高结合起来，形成整体，简单介绍自己。 3. Think about it(想一想) It’s sunny today. There is a party in cow’s house. His friends come. The cat asks cow: “How tall are you?”The cow says : “The horse is 1.3

metres tall,the sheep is 1.1 metres tall. I’m in between them.”(我在它们之间）

How tall is the cow? （设计思路：此题需要学生进行简单合理的推理，既锻炼学生的抽象逻辑思维，又巩固了本课的重点句型How tall…….同时增加英语课堂的趣味性。运用兴趣迁移策略，使喜爱数学的学生对英语的学习也充满了激情与兴趣。）

4.阅读绘本：Very tall mouse and very short mouse （设计思路：高老鼠和矮老鼠的故事既符合本课教学目标的要求，又增加了学生课外阅读量，提高学生阅读能力。）

Step V Homework Measure your family. How tall are they?

教学反思：本节课课堂气氛轻松愉快，学生主动参与到了教学过程中，发言积极，取得了较好的教学效果。经过课后反思，总结如下：

1、

教学目标的设置紧紧围绕着三维课程目标和学生核心素养展开，目标清晰确。

2、教学设计有层次，各环节紧紧相扣，上一环节为下一环节做铺垫，过度轻松自然。

3、学生参与程度高，大多都能够积极思考，主动回答问题。

4、练习的设置不仅是知识性的习题，更体现了抽象逻辑思维能力的培养。

5、教学情景和学生日常生活紧密联系，利于学生理解，更利于将知识有效运用到生活中。

6、教具新颖有创意，对学生吸引力大。

但也存在着问题，如个别学生由于性格内向不敢开口，不利于学生的发展，在以后教学中要因材施教，鼓励、引导学生大胆表达。