两位数加一位数的进位加法教学设计及教案分析

两位数加一位数的进位加法

教学目标：

1.进一步体会加法的意义，在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2.经历两位数加一位数进位加法的计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。

3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。

4.培养学生动手、表达、倾听、思考的良好的学习习惯。

教学重点：

1.理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。

2.笔算竖式的书写格式。

教学难点：

理解个位相加满十要进位的道理。

教学准备：

PPT课件、小棒。

教学过程

一、情境创设，引入新课。

1.教师：孩子们，今天光头强来到了我们课堂（课件出示），它将带我们去参观美丽的长江大桥，它还听说咱

们班孩子口算不错，所以在参观之前要考考大家，如果挑战成功，才能顺利到达长江大桥。你们有信心完成挑战吗？

2.复习。出示口算卡片（7+8、9+4、27+2、63+5、30+12、21+50）

指名口算。第一类（这是我们学习的20以内的进位加法）。第二类、第三类抽生说说怎样算的？

3.小结：不管是两位数加一位数，还是两位数加两位数，我们都要把相同数位对齐相加。（板书：相同数位对齐）

4.过渡：恭喜孩子们挑战成功。让我们跟着光头强去看看美丽的大桥吧！（课件切换至主题图）

教师：请仔细观察图中信息，你能根据这些信息，提出哪些数学问题？

指名学生汇报。追问：怎样列式？（课件出示）

5.观察算式，揭示课题。

教师：如果要解决这些问题，就要用到进位加法和退位减法。这节课我们就先来学习———进位加法。(教师板书课题) 二、合作学习,探索新知。

1.教学例1 （1）课件出示放大的例题情境“停车场里有8辆客车，有27辆货车，一共有多少辆车？”

教师：请你们再默读一遍这幅情境图中的信息和问题，

把算式写在答题卡①上。学生独立写后指名汇报，教师板书：27+8= （2）学生之间交流算法。

教师：根据前面的学习经验，可以用哪些方法来计算27+8呢？

预设：①口算；②摆小棒；③竖式计算……

教师：请你们用自己喜欢的方法试着算一算，记录在答题卡②上。（学生组内自主探索，教师巡视指导）

（3）汇报算法。（主要了解算法二、算法三、算法四）

预设：算法一：数小棒，先摆27根，再摆8根，然后把8根小棒一根一根地加到27根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：摆小棒。生上台边摆边说，先摆27根小棒，再摆8根，先从8根里拿3根合在7根里就是10根了，满了10根就把它捆成1捆，再合在2捆里就得到3捆零5根，就得35了。回顾算理，课件再演示一遍摆小棒过程。

算法三：口算，先算7+8=15，再算20+15=35。（生汇报时教师板书）

算法四：列竖式。生汇报教师板书 2 7 + 8 强调：写竖式要注意些什么？生齐答（指着：相同数位对齐）（板书：从个位加起）

引导学生说竖式过程教师板书：先算个位上的7+8等

于15，（追问：15该怎样写呢？）在个位上写5，向十位进1（板书：个位相加满10，向十位进1）。进位的这个“1”写在哪里呢？（为了计算十位时不忘掉加这个“1”，我们常常在这里写一个小小的“1”，表示个位进来的1个十。）再算十位，十位的2加进位的1得3，在十位上写3，合起来就是35。（强调：在算十位上的数时，特别注意个位满十进的“1”不要加漏了。）

反复说竖式计算过程，进一步强调竖式的算理。（同桌说，指名说，全班说）

（4）小结。

教师：回忆刚才的计算过程，写竖式时要注意：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位相加满10，向十位进1。

这就是今天我们学习的“两位数加一位数”（补充课题）进位加法。

（5）课堂活动“圈一圈，算一算”（答题卡③）

请学生拿出相应题卡，独立完成，集体反馈。

三、分层练习，巩固算法。

1.基本练习。（答题卡④）

我会算： 3 6 4 4 + 8 + 6 学生独立做，集体反馈时，选一题指名说一说计算方

法。

2.提升练习。（课件出示）

猜一猜， 背后躲着几？

23+5= 42+5= 23+7= 45+5= 23+9= 48+5= 提问：竖着观察每组算式，你发现了什么？

学生汇报后教师小结：一个加数不变，另一个加数变化，和也跟着变化。

3.拓展练习。（课件出示）

智慧屋：森林正在举办慈善舞会，光头强、熊大、熊二也来了，他们捐出了4盘自己珍藏的爱心香蕉（课件出示：28支、5支、9支、8支的画面），其中有两盘是熊大捐的，熊大最多捐了多少支香蕉？

四、反思总结。

1.这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2.你想要提醒大家在计算中要注意什么？（生口答）

为了帮助孩子们记忆，老师编了一首儿歌：（课件出示）

相同数位要对齐，

再从个位相加起，

个位满十别着急，

请向十位去进一。