1、100以内两位数加两位数的口算国家获奖教案

两位数加两位数的口算

教学目标：

1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。

2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力;感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力;体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学习新知识的初步经验。

3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识;感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。

教学重点：两位数加两位数的口算。

教学难点：理解两位数加两位数的口算方法。

教学过程：

一、

复习旧知：。

1.请你说说下面各数的组成。

2 3 3 1 4 9 □ 3 30 □ □

□

小结：我们把一个两位数分成了一个（ ）数和一个（ ）数。

2．口算下面各题。

42+20= 35+30= 25+40= 42+2= 35+3= 25+4= 42+8= 35+6= 25+9= 3.同学们,请你观察，刚才口算的这3组题有什么特征？

4.提问：两位数加整十数和两位数加一位数，它们在口算时有什么不同？

（口算时，几十加在十位上，几加在个位上）。

5.下面两行都是两位数加一位数，计算时有什么不同吗？

下面2行虽然都是两位数加一位数，但第二行是不进位加；第三行是进位加。 6.引新。

谈话：小朋友们讲得真不错，刚才我们口算的是两位数加整十数和两位数加一位数，我们知道了两位数加整十数，几个十加在十位上；两位数加一位数，几个一加在个位上。今天这节课我们继续学习两位数加法的口算。

二、

探究新知

1、

呈现情境，自主问题。

从图中你了解到哪些信息？根据了解到的信息，你能提出哪些数学问题？

2、探索算法。

a.不进位加法。

（1）探究45＋23的算法：

谈话：求小红跳了多少下。

用什么方法算？可以怎样列式？

求小军跳了多少下呢？ 谈话：这两道算式，我们过去都是用竖式计算的。在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决。今天这节课我们就一起来学习两位数加两位数的口算。（板书课题）

1

先看第一个算式：45+23你是怎样算的，先自己想一想，再和同桌互相说一说， 交流：你们是怎么算的？

①

先加个位再加十位（按竖式过程算）：

②

先算十位再算个位：

③

先加几十再加几：45+20=65 65+3=68 （2）比较，初步优化算法。（3种算法，课件同屏呈现）

比较一下这三种不同的算法，你觉得哪一种比较简便？说说你的理由。

小结：我们知道笔算加法要从个位加起，而口算加法一般要从高位算起。

口算两位数加两位数时，我们一般把第二个两位数拆成整十数和一位数，先用第一个两位数去加整十数，再用算得的结果去加个位上的数这样比较方便。

（3）练习不进位加

35+43= 55+32= 32+57= 23+44= 做后选择一道题，跟你的同桌说一说它的口算过程：

小结：通过刚才的学习，我们发现口算两位数加两位数时，把一个两位数拆成几十和几，先算两位数加几十，然后再加几。

b.进位加

（1）引导：接下来看第二个问题“求小军跳了多少下”？

提问：你能用刚才的方法口算45+28吗？同桌先相互说一说。

（2）全班一起交流并板书

（3）练习进位加。

8+42= 55+36= 34+27= 29+39= 小结：通过把两位数拆成整十数和一位数，我们把两位数加两位数的口算转化成了我们已经学过的两位数加整十数和两位数加一位数的问题。（板书：转化）

（4）比较总结

刚才我们口算了45＋23和45＋28，请小朋友们比较一下，黑板上这两题的口算过程有什么相同和不同的地方？同桌说一说。

三、巩固练习。[题组，变式 ] 1、（1）课件出示第一列三题

接下来，请你们口答，比一比谁的口算速度最快。学生口答：82，89，89 师：比较这组题，你有什么发现？

小结：我们在算32＋57的时候，其实就是把57拆成50和7，先算32＋50＝82,再算82＋7＝89。下面一道题就是借助上面两道题来口算的。

（2）课件出示：26+40= 66+9= 根据前面一组的计算经验，由这两道算式你能想到，可以算出哪道算式的结果呢？

（3）课件出示：14+56

2

14+56又可以借助哪两道算式来口算呢？

小结：通过这组题，我们对两位数加两位数的口算过程有了进一步的理解。

2、（对比练习）

接下来我们再来算一算，比一比。

在做的时候请你观察，每一组的上下两题有什么相同和不同的地方？

小结：第一行是的个位相加不满10，是不进位加，所以得数十位上是两个加数十位上数相加的和；第二行个位相加满10，是进位加，所以得数十位是两个加数十位上相加的和再加1。

3.接下来，我们就用这种方法估一估下列算式的得数是几十多？

54+14 49+37 38+54 26+29 32+45 （1）交流：

第1题54+14 个位上相加不满10，不需要向十位进1，十位上是5+1=6，所以得数是六十多。

第2题49+37 个位上相加满10，要向十位进1，十位上是4+3+1=8，所以得数是八十多。

（2） 3□+45 （课件出示）

现在得数是几十多呢？

提问：什么情况下是七十多？（

□里应填:比5小的数）

什么情况下是八十多？（

□里应填:比5大的数）

那能填5吗？为什么？

小结：两位数加两位数，我们不仅可以精确计算，还可以用“估一估”的方法初步判断口算的结果。

4.

引导观察：你获得了哪些数学信息？你能用估一估的方法判断哪个年级喜欢集邮的人数最多？我们一起来估一估： 小结：其实，在解决问题的时候，可以通过计算，也可以用估一估的方法，我们不仅要考虑题目的需要，还要看一看问题里的数据，再来确定运用什么样的方法。

四、课堂小结。

小结：这节课我们学习了稍复杂的两位数加两位数的口算。

板书设计：

两位数加两位数的口算 不进位加 进位加

45+23=68（下） 45+28=73（下 ）

先加几十 45+20=65 转 45+20=65

再加几 65+3=68 化 65+8=73

两位数加整十数

两位数加一位数

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