Lesson 1 School Sports Day.ppt配套的教学设计及说课稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好！

首先，请允许我代表高台学校对莅临我校指导工作的各位领导和老师们们表示崇高的敬意和最热烈的欢迎!我很荣幸能够参加这次教研活动。我深知在我的教学中存在很多问题和不足，希望各位领导和老师们给我提出宝贵的意见，让我们相互促进，共同成长。

学情分析：

在日常教学中，我发现，小学高年级段英语课文普遍较长，一方面，学生学起来吃力，内容多，学生记忆起来往往感到无从下手，学习的兴趣也不高。另一方面，老师教起来费力，一节课下来，我讲的眉飞色舞，学生真正能掌握的内容非常有限。

《基础教育课程改革纲要》提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

而思维导图就像是一扇窗，给我指明了在英语教学中的一个重要方向。

思维导图是由英国心理学家托尼·巴赞(Tony Buzen)提出的。托尼·巴赞(Tony Buzen) 认为： 思维导图以主题为中心，把抽象的信息变成容易记忆的、有高度组织性的、彩色的图，将各级主题的关系用相互隶属的层次图表现出来。它利用色彩、图画和代码等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。

思维导图在教学中的应用非常广泛，如语篇、词句、写作、复习课、综合板块教学、单元整体教学、作业等，极大地提高了学习的效率。

本次教研的主题是思维导图在小学英语语篇教学中的运用。

今天我讲课的内容是北师大版小学英语六年级 Unit 3 School sports day，第一课时，语篇教学。

本文故事选取的是学校运动会的情景，因此本课的话题是体育运动和比赛。

从功能上看，本单元是在前两个单元学习的基础上，学习、巩固对过去事件或动作的描述，所以本课时主要是引领学生在情景中理解故事中的人物、行为、结果和人物情绪的变化。

从内容上看，本课故事内容比较有趣，Ken 和Ann在校运动会上参加赛跑没得奖，Mocky最后利用自己的优势在跳高比赛中获得冠军。

由于语篇较长，因此我采用了思维导图这种方法学习本课，通过问题的引领，帮助学生寻找语篇中的关键词，提高学生的阅读速度。

学生有了前两个单元学习的基础，对过去时不会感到很陌生，但却是第一次接触用Did引导的一般疑问句，因此我在讲课时有意识地引导学生练习一下这个新句型。另外，学生有参加运动会的亲身经历或是看过类似的比赛节目，这有助于他们对课文故事的理解，也容易激发他们勇于拼搏、力争上游的精神。 一、教学目标： 1、能在故事语境中初步运用询问或说明比赛成绩或名次的表达方法；

2、能在思维导图的帮助下，用自己的话讲述短文的大概内容。

3、培养学生在比赛中积极向上，力争上游的意识。

二、教学重难点

1、理解短文的主要情节，读懂短文内容；

2、结合思维导图讲述短文内容。

三、教学过程

Step1 Pre-reading 1、

Greetings 2、

Sing a song: We will rock you.

设计意图：由于高年级的学生课堂气氛不活泼，通过简单易唱的歌曲来调动学生的积极性。

Step2 While-reading 1、

引出主人公

生看ppt图片，激发学生思考，问学生Where are they? 引出Mocky, Ken, Ann也来参加运动会了，今天是校运动会日。在黑板上贴出思维导图的树干卡片。导出本课主人公，提出统领全文的问题：

What are they going to do? 2、Skimming(快速阅读，找到细节点，回答简单问题) Watch the movie, and answer the following question: How many sports are there in the School Sports Day? 3、

Detailed Reading(仔细阅读，回答问题）

Watch the movie, and answer the questions. （1）教师引导学生带着问题进行细致阅读，了解Ken参加比赛的情况。

（2）学生自读，完成任务；教师巡回观察完成的情况。

（教师在巡回的过程中，关注学生的两个方面，一是是否明确任务要求，即知道做什么；二是看学生完成的速度与准确度，并随时做好帮助者的准备。）

（3）学生分享自己找到的有关Ken参加比赛的信息。教师根据不同的信息在黑板上板书句型Did Ken win the race?和设计思维导图。

引导学生利用思维导图来复述这段话，学生反复练习。

4、

Watch the movie, and answer the questions. （1）教师引导学生带着问题进行细致阅读，了解Ann参加比赛的情况。

（2）学生自读，完成任务；教师巡回观察完成的情况。教师在巡回的过程中，关注学生的两个方面，一是是否明确任务要求，即知道做什么；二是看学生完成的速度与准确度，并随时做好帮助者的准备。）

（3）学生分享自己找到的有关Ann参加比赛的信息。教师根据不同的信息在黑板上板书句型Did Ann win the race?和完善思维导图。

引导学生利用思维导图来复述这段话，学生反复练习。

5、

（1）引导学生观察Mocky 的表情，问：Whats wrong with Mocky？教师演示sad的表情，完善思维导图。

（2）出示ppt上的问题，让学生带着问题再读课文，进一步深入理解文本，猜测Mocky不开心的原因，以及它将要怎么做？

（3）学生小组合作找出问题的答案，分组展示。教师完善思维导图。

6、 学生再次观看动画，在原版录音的帮助下感知语流和语速。

Step3 Post-reading 1、教师引导学生利用思维导图复述短文，教师示范复述

2、学生小组练习，尝试复述短文。

3、给学生看补充的游泳比赛图片和思维导图关键词，让学生尝试说话。

4、通过游泳比赛和乒乓球比赛的练习，实现语言的输出环节。

5、通过奥林匹克赛场上运动员们奋勇拼搏，力争上游的精神，告诉学生在生活中也要努力进取。

Step4 Summary 1、

引导学生学会用思维导图来复述文章。

2、

在体育运动中，我们应该Try our best. Step5 Homework Try to retell your school sports day with mand map. 以上就是我的教学设计思路，在这节课中我运用思维导图，突出了重点，有效的帮助学生记忆，提高了学习效率。但是这节课还有很多不足的地方，我希望，通过专家的指导，能够让我开拓视野，增长知识，提高教学能力。另外，由于我们学校条件有限，招待不周之处在所难免，恳请各位海涵。!

最后，谨祝本次活动获得圆满成功!