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分数混合运算教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：分数混合运算教学设计第二课时

正文

第三单元

《分数除法》

课题

分数的四则混合运算

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

准

备

课型

课时

1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。

2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。

3、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。

教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

教学难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

教学过程：

一

、复习

241、出示复习题：根据测定，成人体内的水分约占体重的3，而儿童体内的水分约占体重的，六年级学5生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？

2、让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。

3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。

小明的体重×4

＝体内水分的重量

4、指名口头列式计算。

二、新授

1、教学例4的第一个问题：小明的体重是多少千克？

（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：

（2）引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。

小明的体重×4

＝体内水分的重量

5（3）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知

条件和问题变了）

（4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为x，列方程来解决问题）

（5）启发学生应用算术解来解答应用题。（根据数量关系式：小明的体重×4

＝体内水分的重量，反54

＝小明的体重）

572、解决第二个问题：小明的体重是爸爸的

，爸爸的体重是多少千克？

15过来，体内水分的重量÷

（1）启发学生找到分率句，确定单位“1”。

（2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。

（3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（出示线段图）

爸爸：

＝小明的体重

157①方程解：解：设爸爸的体重是χ千克。②算术解：35÷

＝75（千克）

157

χ＝35 157

χ＝35÷

15小明：

爸爸的体重×

χ＝75 3、检验：P38回回顾与反思、

三、练习：

1、练习8第1—3题。（先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。第二题注意引导学生发现250ml的鲜牛奶是多余条件）

2、练习十第6题（引导学生先求出单位“1”——爸爸妈妈两人的工资和1500＋1000，再根据数量关系式进行计算）

四、总结：

这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。

作业设置：练习册P26 板书设计：

分数除法应用题

2根据测定，成人体内的水分约占体重的3，而儿童体内的水分约占体重的明的体重是爸爸的少？

4，小明体内有28千克水分，小57。小明体重是多少？爸爸体重是多154

＝体内水分的重量

爸爸的体重×

＝小明的体重 15小明的体重×教学反思：

资料摘要

分数混合运算教学设计第二课时