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关键词：解决问题公开课参赛课教案

正文

第5课时

解决问题(1) 【教学内容】

教材第67页的例5，相对应的“做一做”，练习十五第1题。

【教学目标】

1．通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2．学会正确解答简单的有余数的问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

【教学重点】

引导学生根据实际情况解决问题，并能结合商和余数在具体情况中的正确含义写出相应的单位名称。

【教学难点】

能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。

【教学过程】

一、复习导入

1．口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数) 2．学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩几棵？

师：同学们，我们已学习过有余数的除法，这节课我们一起来研究有余数的除法在生活中的应用。

二、探究新知

1．出示例题，教师引导学生观察例题。

提问：22个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？碰到了这样的问题，你能读懂什么？

学生看图后，指名回答：22个学生去划船，每条船最多坐4人。

师：根据这两个条件，我们首先要知道，他们需要几条船，还剩下几人？你能列式吗？

学生讨论后，说出列式：

22÷4＝5(条)……2(人) 2．交流方法。

师：从答案中我们可以看出，需要5条船，还余下2人，那么5条船够吗？剩下的2人，怎么办？

提出问题：至少需要多少条船？

问：题目中的“至少”是什么意思？

(让学生交流讨论，引导学生理解“至少”是什么意思) 然后引导学生思考：如果只有5条船，能坐下22名学生吗？为什么要多准备1条船？

那么至少要准备5条，还是6条船呢？请同学们小组讨论。

学生分组讨论，教师巡视并参与讨论。

师：刚才同学们讨论得非常激烈，现在谁愿意向大家汇报一下你这组的讨论情况？

让学生讨论，总结：因为每条船可以坐4人，22÷4＝5(条)……2(人)，剩下的2人也应该准备1条船，所以需要6条船。

教师对学生的分析做出肯定和鼓励，然后再转入对下一个问题的研究。

3．检验。

师：我们的计算对吗？

怎样检验？

让学生小组交流，进行检验。

三、巩固练习

1．完成教材第67页“做一做”第1题。

教师出示题目，让学生读题，找出已知条件和所求问题，求“至少要运多少次才能运完这些菠萝？”

讨论：至少要运多少次才能运完这些菠萝？剩下的3箱怎么办？(还要运1次) 2．完成教材第67页“做一做”第2题。

(1)引导学生读题理解题意。

师：用10元钱买3元一个的面包，最多能买几个，就是求10里面最多有多少个3。

(2)学生独立解决：

10÷3＝3(个)……1(元) 交流讨论：这里的余数1该怎么办？

学生交流，最终形成认识：余下的1元买不到1个面包，10元只能买3个面包，不管余1元、余2元，都只能买3个面包。这里的余数应该舍弃。

【课堂总结】

师：这节课你学会了什么

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解决问题公开课参赛课教案

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题公开课参赛课教案是什么类型的资料？

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