8 荷兰的花教学设计

8 荷兰的花

中远实验学校 张志晶

[教学目标] 1、联系上下文，在语言环境中理解“典雅”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。

2、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。

3、能仿造课文的第三小节，介绍菊花。

[教学过程] 一、导入新课 1、板书：花

2、（媒体出示三种花的图片）能不能用一个词、一句话或一句诗来介绍其中的一种花。

3、师：这些都是我们中国的花，今天我们要学一学荷兰的花。

4、补充完整课题（媒体出示课题8、荷兰的花）

5、齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、知道荷兰的国花吗？（媒体出示图片）

2、（媒体出示学习建议：）

（1）轻声读课文，读准字音、读通句子。

（2）运用学过的方法理解词语的意思。

（3）思考：围绕郁金香，课文写了哪些内容？分别是哪几小节？

3、交流：第3小节描写郁金香的形状和颜色；第4小节写荷兰人对郁金香非常痴迷；第5小节介绍郁金香的由来和人们对她的栽培。

三、研读课文

（一）学习第三小节

1、师：课文的第三小节介绍了郁金香的形状和颜色。指名读描写形状的句子。

（媒体出示句子）那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。

（1）（媒体出示图片）这个酒杯的形状像不像郁金香？作者就把郁金香比作是典雅的高脚酒杯。

（2）“典雅”什么意思？郁金香优雅而不脱俗，显得那么的高贵。

齐读这句话. 2、师；郁金香不仅形美，而且颜色各异。（媒体出示图片）

（1）我们来看看这些美丽的郁金香，用自己的话来形容形容，白的像什么？红的像什么？……

（2）师：荷兰人的想象真妙，给不同颜色的郁金香起了各种名字。

（媒体出示句子）郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。

（3）（媒体出示图片和句子）介绍斯巴达克、夜皇后、“中国女性”，感情朗读。

（4）（媒体出示图片）师介绍两种其他颜色的郁金香。

（5）荷兰人给这些美丽的郁金香名字起得多么贴切，再读句子。

3、师：郁金香花容端庄，色彩缤纷，真美啊！我们一起来读一读这一小节。女生读描写形状的句子，男生读描写颜色的句子，其它的老师读。

4、师：郁金香美，作者写得也美。我们要把它积累下来，试着背一背。

（二）引读第4、5小节

郁金香、亭亭玉立，秀姿天成，无须任何雕琢。你看，荷兰人迷郁金香都快痴了。例如……又如……因此……

（三）学习第6小节

1、过渡：好多年过去了，青藏高原上那暗淡柔弱的小花朵，出落得惊人的庄重、典雅。郁金香以她独特的美，征服了全世界，法国著名作家大仲马由衷地赞叹。

（媒体出示）郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

2、不能睁开眼那是太艳丽了，令人陶醉。看到完美的事物你会怎么表现？

3、师：郁金香艳丽得令人陶醉，完美得让人无话可说。我们一起读读大仲马的这句话。

（四）学习课文的6-10小节

1、师：课文的3、4、5小节描述了庄重、典雅的郁金香，让人惊叹不已。假如课文只有这三小节，课文的题目应叫什么呢？我们的课题是《荷兰的花》，课文除了郁金香，还介绍了哪些花？读读课文的6-10小节，完成填空。

2、（媒体出示练习）

在城市高高的电线杆上，一眼就能看见凌空悬挂着（

），插满了（

）。横跨江河的桥头，会发现（

）。随意一抬头，仔细看，窗口放满了（

）。

3、交流板书：:……

4、师小结：是啊，荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。

（五）学习课文第1节

1、师：课文还写了什么？

2、（媒体出示图片）师：荷兰人用神奇的手让沧海变桑田。几百年来，荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公顷。如今荷兰国土的20%

是人工填海造出来的。（板书：荷兰人）

3、师：多么了不起的荷兰人啊，我们一起来读读这一小节。

四、总结复习

1、（媒体出示图片和练习）请你用一句话来说说荷兰人和荷兰花之间的关系。

（荷兰人培育了荷兰花；荷兰人用荷兰的花装饰生活。）板书：:创造

2、师小结：荷兰人用勤劳、智慧的双手让自己的生活时时处处洋溢着美。

五、拓展作业

1、拓展：

今天我们学的是荷兰的花。我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。请你仿照课文的第三小节介绍中国的一种花。

2、作业：

1）抄词：显露

执著

亭亭玉立

罕见

小心翼翼

艳丽

凌空

心驰神往

2）积累描写花的词语、句子。

[板书设计]

荷兰人 创

造

8、荷兰的花

郁金香

……