元、角、分获奖说课稿

认识元、角、分

教学内容：

教科书第52,53 页主题图、例

1、例

2 及相应的课堂活动和练

习题。

教学目标：

1.能辨认各种面值的人民币。

2.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角= 10分。

3.通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换

中的功能和作用。

4.培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。

教学重点: 使学生认识人民币的单位元、角、分,知道

1 元= 10角,1角=10分。

教学难点: 知道1元=10角,1角=10分。

教学准备: 各种币值的模拟人民币若干、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景,引入新课

教师(课件出示主题图):孩子们,周末我想到这个商场给孩子买

一个书包、一本字典,必须带上什么? 学生:到商场购买东西必须带上钱。

教师:每个国家的钱都有自己的名字呢。(课件出示:美国、日

本、中国等国的钱,并告知学生:美国的钱叫美元,日本的钱叫日元, 中国的钱叫人民币。)我们平常所用的钱就是人民币。今天,咱们一起认识人民币。

板书课题:认识元、角、分。

二、活动操作,探索新知

1.教学例1

(1)感知人民币

把各种面值的模拟人民币贴在黑板上,教学生一一辨认各种面值的人民币。

教师:仔细观察,你能把贴在黑板上的人民币分一分吗?

教师:小组内交流,怎样分的? 全班交流。

汇报交流：

①纸做的分一类,金属做的分一类。

教师顺势指出:用纸做的人民币叫纸币,用金属做的叫硬币,所

以人民币有纸币和硬币两类。

②数字相同的一类。

③几分的一类,几角的一类,几元的一类。

教师:第1排人民币的单位是什么? 第2排,第3,4排呢?

教师:人民币的单位有元、角、分。

(2)辨认人民币

辨认1元纸币。

教师:(展示1元纸币)你是怎样知道这张人民币是

1元的呢?

教师:这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的一个重要

标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元呢? (多媒体课件展示人民币的正面和反面,学生在上面找表示1元的字样。)

辨认其他面值的纸币。

教师:你能找到其他人民币上表示面值的数吗?学生找后,指名回答。

教师:小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。

认识人民币上的不同图案和防伪标志。

教师:人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢? 引导学生观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。

教师:人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,你们能发现这个相同的图案吗? 引导学生观察国徽的图案后并指出:国徽是中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以我们应该保护人民币。

你觉得我们应该怎样保护人民币呢? 学生说保护人民币的措施。

教师:刚才我们观察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标

志,请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防

伪标志在哪儿。

同桌指一指,认一认;教师抽同学到黑板上指一指,认一认,集体

评价。

(3)体验人民币的价值

（完成教材课堂活动第1题。）

教师:孩子们,你们已经认识了人民币。1元可以买哪些东西? (拿出1元的纸币。)5元、100元呢? (学生举例。) 教师:1支铅笔大概值多少钱? (学生估计后回答。) 教师:所以,我们不但要会认人民币,还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值,才算真正地认识了人民币。

2.教学例2

(1)1元换10角

教师:我到菜市场买菜需要换一些零钱。(拿出1元的纸币。) 老师想把这1元纸币换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换? 学生:10张1角的。

教师:你们觉得这样换公平吗? 根据生活经验,学生觉得公平。

教师追问:为什么? 引导学生得出:1元=10角。

(2)1角换10分

教师:(拿出1角的纸币) 想一想1角等于多少分?

学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

(3)换钱活动

完成议一议。

学生做完后集体订正。

完成课堂活动第2题。

三、练习应用,巩固深化

完成练习十一第1题,学生做完后订正。

完成练习十一第2题,学生做完后订正并说出判断大小的理由。

四、反思总结,内化提升

教师:这节课,同学们学到了些什么? 鼓励同学们到商场购物,了解人民币的价值。