22 小毛虫ppt配套的教学设计方案

教学设计方案

学校

学科

明强小学

语文

年级：二（7

）班

日期：4.17 设计者：

课题：

22、小毛虫

教时：2 修改者：

秦艳

一、教学总目标：

1、识记“昆、抛、弃、挪拙、悲、羡、慕、竭、竟”10个生字;书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。通过查字典理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思，积累“笨拙、灵巧、尽心竭力”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能了解课文内容，初步了解世界上的一切事物都将其自己的规律发展的道理。

第一课时目标：

1、识记“昆、抛、弃、挪拙、悲、羡、慕、竭、竟”10个生字;书写生字“昆、弃、拙、”。通过查字典理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思，积累“笨拙、灵巧、尽心竭力”等词语。

2、了解课文内容，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的语段。

第二课时目标：

1、能正确流利地朗读课文。

2、理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。”初步了解世界上的一切事物都将其自己的规律发展的道理。

二、制定依据：

1、

教材分析：

这篇课文是读课文理解词句单元中的一篇课文。这个阶段要求学生在能通顺朗读课文的基础上理解重点词句的意思。本课是达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按自己的规律发展。课文1、2节用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓。第3、4节写小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。最后一节作者用欣喜的笔调描写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

本课的重点是体验小毛虫在被抛弃时不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己该做的事情，课堂教学正是围绕这一重点展开，这也是本课的难点。

2、

学生实际：

二年级下半学期的学生，在朗读课文时，基本上都能做到读准字音，读通句子。本课有不少词语值得学生读后积累，理解词语可以有多种方法。本课可以通过查字典理解：笨拙

竭力

雾霭等词的意思。再从理解课文重点词句方面下手，使学生真正会读课文，理解课文主旨。

教

学

过

程

时间

教学环节

一、谈话引入，揭示课题。

教师活动

第一课时

1.（出示蝴蝶图片）小朋友，你看到了什么？（出示毛毛虫的图片）再看看，这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。

板书：小毛虫 蝴蝶 2.神奇的大自然把这两种外学生活动

学生交流。

设计意图

将小毛虫和蝴蝶这两种外貌上相差甚远的昆虫放在一块儿出示，让学生能够直观地感受到它们的差异。为下文的学

1

二、整体感知，初步感知。

三、学习课文1，2两小节，感受小毛虫的“可伶”与“笨拙”。

貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，

这是多么不可思议！相信大家

学了意大利著名艺术家——

达芬奇写的《小毛虫》这篇短

文后，对小毛虫一定会有新的

认识。

3．出示课题：22小毛虫 齐齐读课题

读

1.学生借助拼音,开火车读读

课文，读准字音，

把课文读

正确，读通顺。

（1）指名开火车读课文。 生读文。

（2）正音：笨拙、时辰、轻指名读准字盈、尽管、尽心竭力、挣脱、音，齐读。

纤细。

（3）指导读好长句。

a.小毛虫费了九牛二虎之力，生个别读，男才挪动了一点点。当它笨拙地女生读。

从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游

了整个世界。

b.它灵巧地从茧子里挣脱出

来，惊奇地发现自己身上生出

了一对轻盈的翅膀，上面布满

色彩斑斓的花纹。

3.想想：（ ）的毛虫变成交流

了（ ）的蝴蝶。

板书：

小毛虫：可怜、笨拙、不悲观

蝴蝶：

灵巧、轻盈、色彩斑

斓 交流生字，书学习生字：拙 悲

空“拙”。

注意最后一笔

写：拙

交流。

1.自由读读第1，2两节，想

一想：为什么说小毛虫可怜且

笨拙？用直线划出有关句子。

★可怜

个别读。

出示：只有它，可怜的小毛

虫被抛弃在一旁，既不会跑，

也不会飞。(指名读) 读文交流。

（1）指名读。

习做好铺垫。

用开火车读文的方式来检查学生的预习情况，对预习中出现的情况有针对性地指导，帮助学生把课文读正确，读通顺。

用动画配上老师声情并茂的朗读，让学生直接感受到小毛虫的可怜与孤单，然后找一找，读一读词句。

四、学习第5小节，体会小毛虫破茧成蝶后的快乐。

（2）小毛虫被谁抛弃了? 那

其他昆虫在干什么呢？读读

课文。

出示：各种昆虫轻歌曼舞，飞

的飞，跑的跑，又是唱，又是

跳……到处生机勃勃。

a.理解“轻歌曼舞”---你听，

它们的歌声是那么轻快，你

看，它们的舞姿是那么的优开火车读词

美，这样的的歌声和舞姿我们语，齐读。

可以用“轻歌曼舞”来形容。

指名读。

出示：轻歌曼舞

小老师带读

b.这些昆虫们是多么的高兴，

在尽情享受春天美好的时光。

男女生读

怎样读好这句话？试一试。

师引读：所有的昆虫正在尽情

地享受着这美好的时光，它们

轻歌曼舞，飞的„„，跑的„„，

又是„„，又是„„，到处„„。这

一切对小毛虫来说是多么新

奇呀！只有他既不会„„，也不

让学生在文本中感指名读,女生会„„，还被扔在一旁，没有人受毛毛虫的笨拙

读前一句,男搭理她，真是可怜！它被--（出

生读后一句。 示：抛弃）了。

c.学习生字：抛弃。

d.谁来读好这句话?请你前后

对照读,读出不同的语气。

★笨拙

（1）

出示第二节，指名读。

指名交流

①引导学生抓住“挪动”、

指名,齐读。

“一点点”、“九牛二虎之力”、

师生合作读

“整个世界”来理解小毛虫的

体会“笨拙”。

“笨拙”。随机学习生字“挪”。

② 指导朗读。

③ 小毛虫是那样的笨拙，而齐读1，2节

其他昆虫却那么地轻盈而灵

巧，我们把1,2节连起来读，

自由读文，交

想想该怎样读？

流。

查字典

1、小毛虫真的是非常“笨拙”

师生合作读

那它就永远这样了吗？自己

读一读课文，看看小毛虫最后

变成了什么？（出示第5节）

读词

理解“时辰、雾霭”

五、布置回家作业

一、复习导入。

二、学习第3、4小节，了解毛虫怎样由笨拙的小毛虫变成灵巧的蝴蝶的。

3、

为视频配音读第5小节

练习说话。

1、读生词：昆虫、轻歌曼舞、

抛弃、挪动、笨拙、轻盈、竟

然

2、用上述词语介绍小毛虫、

蝴蝶。

板书：

可怜

22、（

笨拙

）的小毛虫

（

灵巧

） 的

蝴蝶

勤劳

色彩斑斓

轻盈

第二课时

生自读。

1、复习生字词。

2、朗读小毛虫可怜、笨拙的交流。

句子和变成美丽轻盈的蝴蝶

的句子。

交流

1、小毛虫怎么变成美丽的蝴

蝶，我们来读读第三、四节。

句一：尽管如此，小毛虫并不写字

悲观失望，也不羡慕它们。

（1）出示：尽管小毛虫（怎

么样） ，但它并不悲观失望，

也不羡慕 （什么）

。

交流

（2）小结板书，指导生字“羡

慕”的书写 理解词语

板书：不悲观

不羡慕

句二：小毛虫一刻也没有迟

疑，尽心竭力地做着工作。

（1）引读句子

（2）理解“尽心竭力”

板书：尽心竭力

（3）了解毛虫的工作具体指读句

什么，引导概括句子的意思。

（4）交流出示：

它，一条小小的毛虫，应该学

会吐纤细的银丝，为自己编织

用文中的语言练习说话，既是挖掘和体验教材的情感因素，又是引导学生积累和运用语言。

3、4节虽然比较短，但是它揭示课文中心的主要段落，教师应利用引读的方法，读中引导学生想象体验小毛虫在被抛弃时的不悲观、不羡慕和尽心竭力，教会学生边读边思，并结合上下文理解词语。

三、总结，布置作业。

一间牢固的茧房。

板书：吐丝 结茧

（5）结合“织啊，织啊”理

说话练习

解“尽心竭力”

2、借助提示，说清小毛虫怎

样由笨拙变灵巧的蝴蝶。

学生看视频

出示：一只可怜、笨拙的小毛

虫， ，后来变成了

灵巧、轻盈、色彩斑斓的蝴蝶。

你瞧， 。

4、

师生合作读3、4小节。

5、

小毛虫的努力没有白费，

你们看，时辰到啦！小毛

虫变啦！（请大家看一看

蝴蝶破茧而出时的画面。

认真看。）

交流

6、

小毛虫清醒过来，它惊

奇地发现自己变成了蝴

蝶，太高兴呀！让我们帮

它来表达这份喜悦。来一

起齐读。（配乐齐读）

1、学习了这篇课文你懂得了

什么？

2、小结：《小毛虫》是意大

利著名的艺术家达芬奇为小完成课后练习

朋友写的寓言故事。每个人都

有各自的特点，任何时候都不书写

应该悲观失望，也不需要羡慕别人，尽心竭力做好自己该做的事情，终将收获属于自己的成功和喜悦。

3、课后练习：在括号里填上适当的词

4、写字

5、作业：1 朗读课文

2 画一画小毛虫变成蝴蝶的过程

最后让学生走近小毛虫，对小毛虫说说心里话，帮助学生在体验小毛虫在被抛弃时的不悲观、不羡慕和尽心竭力。

板书设计：

可怜 不悲观、不羡慕 轻盈

反思

重建

22、（

笨拙

）的小毛虫 （

灵巧

） 的

蝴蝶

勤劳 尽心竭力 色彩斑斓

大家都有各自该做的事情