因数中间或末尾有0的乘法公开课教案｜教案在线预览

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《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计项端丹教学目标1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。3、培养学生初步的迁移推理能力。教学重点、难点1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-28 13:20:00

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学校：黄石市沿湖路小学

因数中间或末尾有0的乘法公开课教案

未知

2018-04-28 13:20:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案

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《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计项端丹

教学目标

1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

3、培养学生初步的迁移推理能力。

教学重点、难点

1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。

一、复习导入

1．出示下列各题（列竖式计算）。

123×3=

368×3=

2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

第1小题不进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

二、探究新知。

1．学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示例题

（2）列式：604×8

（3）估一估，大约有多少个座位？604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

（4）课件指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？③小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

（5）小练习： 102×3（不进位） 109×3（一次进位）

409×3（两次进位）

2．学习因数末尾有0的乘法。

（1）出示例题：

（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？（知道了单价和数量，求总价。）

（3）列式：280×3

（4）你能估一估吗？280接近300，300×3=900，需要的钱数比900少一些。

（5）在草稿纸上列竖式计算。

（6）汇报。

（7）说说对方法二的理解。（借助整百数的口算方法理解简写的道理：28个十乘3等于84个十。）你更喜欢哪一种？

（8）说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？（一是一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）

（9）小练习：做一做第2题。

三、练习提高

1．练习十四第1题。（1）独立完成后汇报。（2）再说一说因数中间有0的乘法是怎样计算的。

2．练习十四第6题。（1）独立完成后汇报。（2）再说一说因数末尾有0的乘法如何简便计算。

3．练习十四第5题。不用计算，你能判断哪个算式的得数大？说说理由。

4．练习十四第3题。（1）独立完成比较大小。（2）说说你是怎么快速判断的。

四、谈收获

说一说您今天学习到了哪些内容，你有什么体会？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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