Lesson 18 Maddy the Monster教案3

Lesson18 Maddy the Monster 教学设计

丛中中心校

张瑶

一、教学分析：

1、教学内容分析：

这个故事讲述的是怪兽

Maddy和她的期友Anna的一些情况。故事木身围绕Maddy的自身情况展开文本，通过与Anna的对比展示出怪物Maddy许多跟我们不同的特点，具有趣味性。它不仅涵盖了本单元的语言知识点，还在此基础上进行了拓展和延伸，强调了语言的学习以多输入、多接触为主。因此，故事课综合性强。

2、教学重难点：

重点：要求学生在掌握相关词汇和本单元重点句型基础上看、听、读，并谈论故事内容。

难点：正确理解故事内容，就有关问题进行谈论，并能复述故事。

二、教学目标：

1、知识与技能：1、能在图片的帮助下听懂、读懂故事。

2、学生能就故事进行简单问答。

3、学生能在老师的帮助下复述故事。

2、情感态度：1、学生有兴趣听故事、说英语，积极参与各项活动。

2、让学生明白每个人都有自己的特点，要学会尊重别人，与他人友好相处。

3、学习策略：通过任务性活动，引导学生学会用英语表达事情，完成交际任务。

三、教学准备：

多媒体、贴图

四、教学过程

Step1:Class Opening 1. Greeting 2. Free talk How are you? How old are you? How tall are you? How do you go to school?

What do you like to do? Who is your friend? 设计意图:借助轻松自由的谈话,拉近师生间的距离,进而营造一个宽松的氛围,激活学生的已有知识,为接下来学生想了解Maddy提问题做好铺垫。 T: Do you like stories? Can you tell me the name of this story? 出示《怪物史莱克》《怪物大学》等有关怪物的电影图片 They are monsters. 教读monster. 升降读，个别读。

T: Are they same to us? Yes, they are different. Today we’ll talk about a monster. Who is it? It’s Maddy. Read Maddy. 设计意图:学生对monster这个词并不熟悉,利用孩子们熟悉的动漫怪物形象,来进行教授,更直观的理解。

Step2:Pre－reading Ask students to give questions about Maddy. 老师可以先做示范,引导学生进行思考。 (What do you want to know about Maddy?你想了解Maddy什么？) 设计意图:由于课前引入无痕的铺设,孩子们提的大多数问题都和故事有关,其实这一环节的主旨是让学生尝试自己提出问题,为后面自己去解决问题埋下伏笔。

Step3:While－reading 1. Listen the whole story. T: Let’s listen. Try to find out the answers of your questions. 设计意图：听故事,让学生带着刚才提出的疑问来整体感知故事了解故事的大意,扫除语言碍。 T: Class, can you find out the answers? Look! Who is it?

Ss: It’s Maddy. (出示picture1，在黑板上出示Maddy图画) T: Is it a boy or a girl?

Ss: She is a girl.

T: Yes, Maddy is a girl and she has bowknot. T: Where does Maddy live in?

Ss：She lives in a very big house. T: Look! Who is she?

S2: She is Anna. She is Maddy’s friend. （出示Anna的图画）

T: Good, Maddy is a monster. Anna is her friend. Is Anna a monster?

Ss: No. T: Yes, They are different. Let’s read P1-5. Find out the fifferences. 设计意图:给出任务,让学生带着问题读,能使学生对故事有进一步的了解。通过自读可以缩短获取信息的时间,提高阅读的速度进而提高学习效率。

待学生读过之后,来填表格,进行整合。

T：How tall is Maddy?

Ss: She is 5 metres tall.

T: Yes, ahe is very tall. T: And how tall is Anna?

Ss: She is 1.5 metres tall. T；Yes，we can say Maddy is taller than Anna. For example…

教师举例说明。

T: How old is Maddy?

S: Maddy is 99 years old.

T: Is she old?

Ss: No, she is a young.monster. T: How old is Anna?

Ss: She is eleven years old. T：So we can say Maddy is older than Anna. 强调older than比……年长

For example…

教师举例说明。

T: How do they go to school?

S: Maddy goes to school by bus. Anna goes to school by monster. 设计意图:在表格完成之后,利用表格中Maddy和Anna身高年龄鲜明的对比,讲授比较级taller than, older than,并利用实际造句,更易于学生理解掌握。

3. Read 6-8.Answer the questions. (1) Is Maddy a good pupil? Why? (2) What does Maddy like to do? (3) Does Anna like the monster?

之后讲解当中重点难点,读一读。 4. T: Now I’ll check your understanding.

Game: Clap for yes, stamp for no. 设计意图：在整体感知,分段讲解,解决难点之后,孩子们对整个故事有了比较深刻的了解,在理解之后,游戏的使用更加激发了学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时也检验的孩子们对故事的理解情况。 Step4:After－reading 1. Say something about Maddy.. Today we know about Maddy.Do you like Maddy? Let’s say something about Maddy. （学生选择图片进行复述。）

设计意图:对于四年级的孩子来说,复述故事课有难度,所以这一部分我设计了,通过图片让孩子们来说说认识的Maddy.降低难度简单复述,在不知不觉中突破本课的难点。

2.My monster friend.

Share your monster friend and introduce to us. 设计意图:通过展示我的怪物朋友,让学生小组讨论分享自己的怪物朋友,孩子们天马行空的想象,加上本单元所学,学生能够根据所学对其进行描述。

Step5: Summary Teacher’s tips Dear children, we study together, play together, grow together. We should love each other, help each other. Friendship forever.友谊地久天长。

Step6:Homework

(1)Make the information card . (2)Tell the story to your friends.

板书设计：

Lesson18 Maddy the Monster live in a big house

5 metres tall

ninety-nine years old

by bus

play basketball

1.5 metres tall

eleven years old

by monster

best friend 五、教学反思：

在日常学习中，阅读往往被看作是会做题，这就达到了阅读教学的目的。然而这是对阅读教学理解的误区。通过本节课的教学,感觉自己较之前有所进步的是注重了学生的阅读兴趣，传授阅读方法与阅读技巧。由于小学生阅读水平有限，所以安排了读前引导、小组合作等方式减轻学生阅读难度。并且在一定程度上会增加学生阅读兴趣。当然，这节课也存在一些不足，比如课堂时间较短，部分环节没有达到预期效果；课堂环节较多，学生注意力不集中等。在今后的教学中我会加以注意，尽量避免这类情况的发生。