1、有余数的除法（1）优秀教学设计｜教案在线预览

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教学内容教材简析教学目标教学重点难点教学准备课题：有余数除法的计算_ 主备人页码：_第1-3页__ 王顺香主备学校潭府乡车峙学校教学时间此内容是在认识平均分的基础上进一步了解平均分之后还剩下一些的有余数的除法，要了解余数一定比除数小，会正确列出算式。1、使学生了解有余数的除法，能根据图正确列出对应的

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2026-07-16 21:47:37

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学校：新邵县潭府乡车峙中学

1、有余数的除法（1）优秀教学设计

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关键词：1、有余数的除法（1）优秀教学设计

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教学

内容

教材

简析

教学

目标

教学

重点

难点

教学

准备

课题：有余数除法的计算_ 主备人

页码：

_第1-3页__

王顺香

主备

学校

潭府乡车峙学校

教学

时间

此内容是在认识平均分的基础上进一步了解平均分之后还剩下一些的有余数的除法，要了解余数一定比除数小，会正确列出算式。

1、使学生了解有余数的除法，能根据图正确列出对应的算式，会读有余数的除法算式，并说出算式的余数是多少；

2、了解、掌握余数和除数之间的关系，

1、正确写出有余数除法的算式；

2、余数和除数之间的关系。

过程设计

教学流程

一、口算

48÷6=

54÷9=

24÷4=

18÷3=

20÷5=

72÷8= 二、教学新课

（一）认识有余数的除法

1、10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支呢？

（1）学生用小棒代替，分一分，说一说。

（2）学生将分的结果填在数学书上的表格中，老师介绍“还剩几支”中“—”的意思。

（3）汇报结果，反馈

2、观察表格，你能把这些分法分成几类？为什么这样分？

（第一类：有余数的；第二类：没有余数的）

3、第二类的是平均分可以写成除法算式，第一类也是平均分，能不能写成除法算式呢？怎么写呢？

4、介绍除法算式的写法：10支铅笔每人分3支就是10÷3，可以分给3人，所以等于3人，还剩1支怎么办呢？就在后面添上6个点，表示还剩，还剩1支，就在后面写上1支。（10÷3=3人……1支）

5、介绍读法：10÷3=3……1读作：10除以3等于3余1 6、学生尝试写出每人分4支的除法算式，汇报交流

（二）探究余数与除数的关系

1、学生拿小棒摆一摆

4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形

2、合作用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，说一说摆的结果

个性化修改

3、根据摆的结果，完成书上第2页的除法算式和表格，集体汇报交流

4、观察表格和算式中的余数和除数，你有什么发现？

（1）余数是1、2、3，不可能是4 （2）余数比除数小

5、指出：有余数除法中，余数都比除数小。

三、练习巩固，内化提升。

1.完成“想想做做”第1题。

（1）学生利用小棒摆一摆，填一填

（2）汇报交流，余数是几？商是几？

2.完成“想想做做”第2题。

（1）从图上你能知道什么？

（2）独立依次完成题目，集体评讲

（3）比较，两道题目有什么不同？有什么相同？

得出：同一种平均分，分的过程不同，但余数应该是相同的。

3.完成“想想做做”第3题。

（1）说说题意：同桌互说，指名说。

（2）学生独立列式解答。

（3）集体交流：你是怎么想的？算式表示什么意思？

4. 完成“想想做做”第4题。

（1）弄懂题意。

（2）同桌互说，指名说一说。

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教后记：

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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