Lesson 11 Shopping in Beijingppt配套的教学设计及说课稿

冀教版

五年级下册

Lesson 11 Shopping in Beijing

一、教材分析

1. 单元及课文分析

本单元主要围绕Jenny和Danny在北京旅行为话题展开，本课是冀教版小学英语第六册的第11课，而且是一节图片与对话相结合的故事课，描述了在

旅行中给家人购买礼物的小故事，与学生的生活联系密切,并富有趣味性，主要是对于句型I want to buy... for my.../____ buys ___ for ___.在教学的过程中，教

师通过Guessing game的形式引入本课中的主题，并且通过小组讨论等方式突破本课难点，从而实现本课的教学目标。

2. 教学重点

（1）能用I want to buy... for my...句型来描述给自己家人买的礼物。

（2）在老师的帮助下能够用第三人称句型介绍别人在旅行时买的礼物。

（3）能准确使用一般现在时。

（4）能用what time提问时间。

3. 教学难点

（1）用第三人称的句型介绍别人在旅行时给家人买的礼物。

（2）用英语询问时间。

（3）一般现在时的用法。

二、教学目标

语言知识与技能

（1）

能用I want to buy... for my...句型来描述给家人买的礼物。

（2）在老师的帮助下能够用第三人称的句型介绍别人在旅行时买的礼物。

（3）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：for,busy (4)

学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：

Jenny buys____for_____. What time is it?

It’s two o’clock./ It’s 2:30.

情感态度

乐于学习英语，能够积极的用英语进行交流，并通过讨论给家人朋友所买的礼物，从而激发学生的学习兴趣。

学习策略

通过让学生判断、猜测、小组讨论等方式突破本课难点，从而实现本课的

教学目标。

三、教学步骤

Step I Class Opening (5 minutes) 1.

Greeting: Good morning, everyone!

What day is it today?

What’s the date today? How’s the weather today?

How do you feel today? (铺垫王府井大街视频、香港购物视频)

2. Warming-up

Free talk: Do you like to go on a trip?

Where do you want to go? OK, Let’s begin our free talk！

Step II New Concepts (15minutes)

1. Guessing game （教师给出几张遮蔽了一部分的景点照片，学生通过所看到的信息进行猜测。）

T: Wow, you really did a good job. I like to go on a trip too. I want to see some beautiful scenery. Now, do you know where it is? Let’s play a guessing game.

[设计意图：以游戏的形式直接引入本课中王府井大街，耀华购物中心，学生也很乐意的参与其中，同时也为下一步进入课文做了铺垫。]

2. Read and answer [教师通过上一环节引出的王府井大街，从而进入文本内容主题。]

T: Wangfujing Street is so famous. So what can we do here? How about Yaohua? S: Go shopping.

[通过问答的形式引入本课的主题Shopping]

3、

Let’s read T：Look at this picture. Guess! Where is Danny? What is he doing? What does Danny want to buy?

Ss:①Find new words;②Long sentences（长句子）

you can’t read well③Key words and phrases [设计意图：用孩子们都感兴趣的Danny入手，轻松进入文本内容，整体认读课文。]

4、Read and answer Q1

：Does Danny go shopping? Q2：What does Jenny want to buy for her family?

a. a sweater for her mother.

b. a scarf for her mother.

c. some fruits for her brother.

d. some tea for her father.

e. a kite for her sister.

f. a big panda for her sister.

g. a cap for her brother.

[学生读课文的前半部分回答上述问题。]

Q3

：What does Danny buy?

A. a big panda

B. a sweater

C. some food Q4：Is Danny busy?

[设计意图：学生进入深层次、真正的阅读中，品味语篇，理解文本。] 5、Show the clock T：What time is it? S:

It

’s______. [设计意图：操练学习过的询问时间句型。] 6、Let

’s talk

展示一些学过的物品照片，生说英语。

(1) Practice

T：Do you like to go shopping? S: Yes.

T: What do you want to buy for your family？

S: I want to buy... for...

[设计意图：检查学生的快速反应能力，顺带复习单词，充分操练句型，练习本课的重点句型。]

Step III

Consolidation and extension (15 minutes) 1.Let’

s write

[设计意图：学生用I want to buy... for...介绍自己旅行时给家人朋友带的礼物，其他同学尽可能多的快速记录他人的信息，为下一环节做准备。]

2. Fill in the blanks T: You should write down others’ information as much as possible.

name where what

[设计意图：学生介绍自己想去的地方以及想买给家人的礼物，其他学生快速来填写以上表

格，为单三句型做铺垫。]

3. Introduce and write a composition.

[设计意图：学生根据刚才记录的信息，用单三句型____ buys ___ for ___.写篇小短文，同时也是对于单三句型的练习。]

4. Watch some pictures and say something about them. [设计意图：观看图片，让学生明白给予别人也是一件快乐的事情，同时也实现了本课的情

]

感目标。

Step IV. Class Closing (5 minutes)

1.

Sum up:

学生自己总结这节课的重点以及互相分享自己带给他人的给予

2.Homework:

a.

Make a gift for your family.

b.

为你的家人做一份礼物。

Talk about the gift with your classmates with the sentences in Lesson 11。

四、课后反思

在本课的教学中，我充分发挥学生的主观能动性，较好的完成了的本课教学任务。

1.本课中设计的Guessing Game游戏面向全体学生，做到让大家都参与到游戏中来。学生们很乐意的参与其中。

2.另外在本课中让学生在讨论时听音填表格，并且用第三人称的句子来介绍其他同学给家人买礼物的时，我根据学生的个人素质，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求

最有效的激励机制促进学生不断上进。

当然本节课在我觉得还有不足的地方

1、学生根据其他同学的介绍，记录他人的信息，用单三句型____ buys ___ for ___.写篇小短文，可能这部分对于英语程度不好的同学有点难度，所以还应该加强。

2、学生练习课后第二部分宽度不够，还需多让学生开口展示英语，有的学生只是说一句就结束，应该扩大说的范围。

总之在本课的教学中我采用情境教学法，使学生在特定的环境中学习，有助于学生运用语言的能力的提高，而且很好的激发了学习的积极性。在家庭作业的布置上，留给学生了选

择的余地，使学生根据自己的水平量力而行。