认识钟表含PPT的教学设计及点评

认识钟表教学设计

一.教学三维目标

1. 在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。

2. 学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、

珍惜时间的良好生活和学习习惯。

3. 让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

二.教学重点难点：

1.重点:掌握看整时的方法。

2. 难点:

（1）正确、迅速地说出钟面时间

（2）会用两种表示法表示整时。

三.教具准备：课件、钟面三个、游戏道具

四.学具准备：学具钟、习题一张

五.教学过程：

(一)．导入新课

1、猜一猜：（电脑出示：先发出钟表走的声音）

师：听，猜一猜这是什么声音？(板书：钟表)

出示钟表。

师：你们在哪里见过钟表？

2、欣赏：

师：今天我也给大家带来了一些钟表，我们就一起去欣赏一下吧！

⑴、

电脑出示欣赏片断，学生欣赏。

⑵、师：欣赏完了这么多的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 生1：闹钟可以叫我起床。生2：时钟会告诉我上学的时间到了。

3、

师：钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表) (二)．认识钟面

1．课件出示钟表面，观察

师：这个是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？ 2．学生汇报：

（1）有1-12个数字（点击闪烁）。

师：请小朋友认真观察这12个数字是怎样摆放的，边说边点击依次显示12个数字的摆放。

你能用自己的话说说时钟上的12个数字是怎样摆放的吗？（从右到左绕着圈摆放的。

(2).有两根指针，长针和短针。

这根又粗又短的是时针。（点击）板书：时针。读一遍，再读一遍。

这根又细又长的是分针。（点击）板书：分针。读一遍，再读一遍。

教师根据回答引导学生进行小结后板书板书：

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12 针：分针(长) 时针(短) 师：认识了他们以后，我希望小朋友们以后不要再叫他们长针，短针，而要叫他们分针，时针。

师：观察一下，现在时针在什么地方？分针呢？（出示钟表，标上记号） (3)．时针、分针是怎样走的。（课件演示） 看看，时针分针是怎么走的？（你能用手势表示一下吗？）

（时针、分针是顺着1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12的方向走的。这个方向就是我们经常说的“顺时针方向”）

（边指边说）

(三)、认识整时. 1．会看整时

◆师：请看这个钟面，这是老师起床每天的时间，你认识这个时刻吗？

生：我知道这是6点钟

师：咦，你们是怎么知道的呀？

生：这个钟面上的分针对着12，而时针对着6，所以就是6点

师：生活中我们说6点，在数学上我们说6时。（板书：6时）

◆巩固

出示3个钟面。

师：这3个钟面，你认识吗？

师：那么多的小朋友都认识了这3个钟面，那同桌互相说一说钟面上的时间，并说说你是怎么看的？

师：观察这3个钟面，看看时针，分针，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

（相同的地方是分针都指着12，不同的是一个时针指着1，一个指着8。一个指着3）

师：真会观察！分针都指着12，时针指着1是1时，时针指着8是8时，时针指着3是3时。

◆师：你们是怎么看整时的呢？把你方法介绍给大家。

师小结：分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。

课件出示几个整时的钟面，让学生认一认。

2．会拨整时

◆师：，我们认识了整时，想不想自己动手来拨拨整时。（想！）

请小朋友拿出自己的学具钟，摆在桌上，按老师要求拨时（9时，12时）

◆师：请同桌两个小朋友右边的小朋友拨，左边的小朋友说出是几时；再右边小朋友小朋友说自己喜欢的时刻，左边小朋友拨一下。

反馈：

师：现在我请一个小朋友上台来摆，其余的小朋友可以考考他，谁愿意接受全班小朋友的挑战。（指名摆：3个）

师：现在你摆一个整时，让下面的小朋友来说说你摆的是几时。

3．会认电子表

◆生活情境

师：今天早上老师要在8：00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7：00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？ 生：没有迟到，刚刚好！

师：你是怎么看的？

师小结：我们看手机这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”那么前面写着几就是几时。这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“8时”是怎么写的？等一下告诉老师。（强调“：”应写在数字的右下角）

小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时

师：看看老师上面的6时，你还可以怎样表示？（学生说教师板书：6：00）

◆联系生活

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？（电子表上，电脑上，电话的显示屏上）

◆巩固

师：拿出练习纸，用两种方法来表示钟面上的时间

◆

反馈：

游戏：找朋友

今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同

学们愿意帮这个忙吗？

究竟有谁找到自己的好朋友呢？钟表们谢谢大家的帮忙。

◆

师：看这两幅图，你发现了什么？（生：两个一样，都是8时）

如果学生说不出来，师提示：都是几时？（8时）

师：为什么都是8时，这个小朋友这里在看书，而这幅图中他在睡觉呢？

（一个是上午8时，一个是晚上8时）

师：那为什么会有两个8时呢？

（如果学生知道，让学生说，如果不知道，师：想不想知道？那好，看仔细了！）

课件演示时钟一天中如何走动的，边演示老师边讲解。 师：一天时针在钟面上要走2圈，所以刚才的图中有2个8时。我们要准确的表达时刻，还得用上上午，下午，晚上这些词语。

(四)．应用新知，巩固发展

1、课件演示：小明的一天（说一说：小明的一天是怎么渡过的？）

2、师：现在啊，有4个小动物，他们各自手里拿着一个钟要回家。

师：先观察前面三个钟面，这是几时？用你喜欢的方法来表示一下。写在练习纸上。观察前面的三个钟面，想一想第四个钟面上的时间？给第四个钟面画出时针和分针。画好后再写出这个时间。

(五)．总结

时间过得真快啊，一节课就这样过去了。

现在，再看看这个钟面，（出示钟表）时针在什么地方，分针在什么地方？（学生）

不知不觉中，分针已经走了那么大一段路，那你觉得时间过得快吗？（快！）

所以要珍惜时间，要会合理地安排时间，利用时间，做时间的小主人。

学习了今天的知识，你能为自己设计一个快乐的星期天吗？拿出练习纸，自己给自己安排一下星期天的时间。

反馈。

谁愿意来说说你的星期天是怎么安排的？

你们认为他安排得怎样？说说你的看法？