4 前后左右教案及板书设计

4.前后左右 教学目标：

1.在具体活动中，让学生体验前后左右的位置，初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容：

人教版一年级下册科学书第15～17页。

教具、学具准备：

魔术道具4枚硬币，多媒体课件。

教学设计：

一、创设情景，设置悬念

师：老师也是位魔术师，大家信吗？不信接下来大家看看我手中的硬币，我会让它变成一枚来无影去无踪的神奇硬币，大家睁大眼睛看清楚哦。

（老师演示魔术过程）

师：要想找到这枚神奇的硬币，就必须学会今天的内容，大家翻开课本15页，让我们大家一起来学习“前后左右”吧。

二、仔细观察，理解位置

1.前、后。

下面，请小朋友继续看画面，引出前后的概念，学生交流。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：黑板在我们大家的前面，但是在老师的后面。

学生踊跃发言，举例说说前后的位置关系的句子。

2.左、右

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。

师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手）

师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

师：请举起你的右手。

师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？

课间活动。

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？

3.相向左、右。

师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举起右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？

学生交流，感受左、右的相对性。

师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这时有两上小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

三、运用知识，巩固练习

师：小朋友今天我们学习了什么？总结“前后左右”

游戏一、我们接下来完成一个“反着来”的游戏。需要同学们根据老师的口令，指向相反的方向，看看谁出错哦？

游戏二、“找人游戏”利用一句画描述同学的位置，并点人找出这位同学。

游戏三、“寻找神奇的宝藏”

师：还记得老师开始的魔术吗？神奇的硬币还没有找到呢？我们需要组建一支精英寻宝队来开启寻宝之旅。

（点4位小朋友上台来排成一队，根据老师口令来围绕教室不同的方向寻找，以找到事前教师藏好的硬币为止。）

师小结：大家说说看刚才德寻宝队用到了今天学的哪些表示位置的词语呀？

师：小朋友知道吗？这枚硬币还有分身术哦，它还有些小伙伴需要我们去发现他们呢？

（按照上面的流程，再找两队学生上来完成）

小结：老师认为各个小组都很棒。

四、小结

师：今天我们学会了什么？

前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。

五、作业

完成《科学学生活动手册》第4页。